思维导图在小学综合实践活动中的应用

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1、WORD文档下载可编辑思维导图在小学综合实践活动中的应用一、思维导图与小学生学习能力发展思维导图是英国人托尼·巴赞创造的一种提出笔记方法,和传统的直线记录方法完全不同,它以直观形象的图示建立起各个概念之间的联系,托尼·巴赞认为思维导图是对发散性思维的表达,因此也是人类思维的自然功能。他认为思维导图是一种非常有用的图形技术,是打开大脑潜能的万能钥匙,可以应用于生活的各个方面,其改进后的学习能力和清晰的思维方式会改善人的行为表现。在新的基础教育课程体系中,综合实践活功具有自己独特的功能和价值,综合实践活动是密切学生与生活的联系,推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体

2、认识与体验,发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质为总目标。是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。专业技术资料分享WORD文档下载可编辑在综合实践活动中,充分体现学生的自主学习能力,小学生学习能力的培养需要有适合他们学习工具,而思维导图呈现的是一个思维过程,学习者能够借助思维导图提高发散思维能力,可以通过思维导图理清思维的脉络,并可供自己或他人回顾整个思维过程。在开展综合实践活动的过程中,可以利用思维导图培养学生自主学习的能力,小学生学习的多少取决于一个人自主学习的能力,自主学习能力是指学习者在学习活动中表现

3、出来的一种综合能力。具备这种能力的人具有求知欲,能够合理地安排自己的学习活动,具有刻苦钻研精神,并且能够对自己的学习效果进行科学的评价。有了一定的自主学习的能力,学生在学习中就不再是被动者,而是主动探求知识、敢于质疑问难、个性得到发展,真正成为学习的主人。二、思维导图在综合实践活动中的作用在这一阶段的摸索尝试中,发现思维导图在我们的生活学习和工作的很多的方面都可以应用。思维导图是一个不断在发展和完善的工具,同时它也是一门在不断精练和提高的技术。它可以应用于笔记、温习、小组学习、创作、选择、展示、计划等诸多方面。由于综合实践活动的总目标中提到创新能力的培养,而且它是对

4、知识综合运用的实践性课程,因此选择、展示、计划、小组学习这四种形式适应与综合实践活。  选择:当有多个意念要求我们去选择及作出决定时,思维导图可以帮助我们更全面及清晰地明白这问题。首先将须要考虑的因素,目标,限制,后果及其它可行性,用思维导图画出来,再将所有因素以重要程度或喜恶加权,最后尝试作出决定。展示:当我们需要向别人讲解自己的想法时,思维导图可以协助我们在预备时清楚自己的构思,令我们演说更具组论的文字。演说者也不用将预备好的句字读出来,令演说能更配合听众的需要,增加相方的交流。如果有发问时,演讲说者可灵活地在思维导图上处理扩张,不会迷失在其它思路上。无论演说者

5、及听众对所说内容印象更深刻。专业技术资料分享WORD文档下载可编辑计划:当我们要进行计划时,思维导图可帮助我们将所有要留意的意念写出来,再组织成清楚,具目标的计划。设计思维导图时,是环绕主题思考,不会迷失方向。完成设计后很容易组织及书写出报告,别人阅读计划时很容易了解计划脉络,容易跟进。织性及更容易记忆。在演说时利用思维导图可令听众容易明白,不用阅读长篇大论。小组学习:小组共同创作思维导图。首先由各人自己画出自己已知的资料或意念,然后将各人的思维导图合并及讨论,并决定那些较为重要,再加入新意念,最后重组成为一个共同的思维导图。在这过程中,每个组员的意见都被考虑,提升

6、团队归属感及合作。共同思考时,也可产生更多创意及有用的意念。最后的思维导图是小组共同的结晶,各组员有共同的方向及结论。三、在课堂教学中实施思维导图的尝试(一)实施的过程1、利用思维导图,训练学生发散思维,整理想要研究的问题,确定研究主题综合实践活动中要解决问题,问题解决的呈现方式,有一些会进行发明创造,而解决问题的整个过程实际上是思维训练的过程。要想进行小发明,首先就要了解研究对象,要想研究粉笔的改进,就要了解粉笔,那要了解粉笔的哪些内容?我认为最理想的方法就是利用“思维导图”的形式把想研究的问题展示、归纳。于是在进行《粉笔的研究》第一课时的活动时,我进行了尝试,请

7、同学们利用“思维导图”专业技术资料分享WORD文档下载可编辑的形式把想要研究的问题写下来,最初写的时候,学生的思路很窄,想研究的问题也就是粉笔的成分、颜色、历史等问题,经历了小组交流、思考、组内整合的过程,在短短的五分钟时间内,学生的头脑中多多少少都有了一两个想要研究的问题,学生的发散思维得到了训练。平时的教学实践告诉我,这是最好的交流时机,学生有了自己的想法,也就是有了与人交流的原材料,学生的思维受到了局限,限制了他们产生问题的数量,也就激发了他们交流的欲望。通过进行交流,学生可以在原来的思维导图的基础之上进行补充,整理。于是就产生了二十余个学生想要研究粉笔的

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