网络课程在线测试系统的设计与实现

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1、网络课程在线测试系统的设计与实现余红王柏清华南师范大学教育技术研究所佛山广播电视大学E-mail：gdgjdj@21cn.com本文通过实践分析总结了网络课程在线测试系统的设计思路，结合目前学校的硬件环境，探讨了如何采用当今流行的ASP技术，结合ACCESS2000的关系数据库和VBScript脚本语言，建立网络课程在线测验系统。关键词：网络课程在线测试CAT数据库1在线测试系统的建立有着重要意义1.1在线测试系统的建立有着重要意义Internet的出现和发展改变了传统学校单一的教学模式，随着网络学院的建立，网络课程如雨后春笋迅速发展。网上学习成为一种新型的重要的学习途径，学员通过网上

2、学习掌握了新的知识，增强了能力，但是如何了解、检查学习者的学习成果呢？显然，作为传统学习检测手段的――测验也必须在网上实现。但是，综观现有的网络课程可见，许多网络课程还处于资源建设阶段，配套成熟的在线测试系统不多，对一些网校、网络学院中网络课程在线测试系统的分析之后，我们认为主要存在以下一些问题：①系统缺乏开放性。②对于测验系统题库的修订和校正缺乏数据基础，使得提高整个题库数据质量较为困难。③重视组卷功能，轻视教育测量功能也是一大障碍。另外，由于出题方式比较单一（如选择题），降低了测验的难度。现在一些网络学院采用网络学习与传统测试手段结合运行，当然，非在线测试作为成熟的评价方式有着以下

3、许多优点：①既可客观填答，也可主观描述；②能对理论知识、操作技能进行考核；③能全面了解学习者认知领域、技能领域和情感领域的发展变化。但是，如果网络课程的学习还沿用传统的非在线测试，这又将陷入以往广播电视、函授教育的局限；在线测试系统的建立，既有助于学习者，及时了解自己学习的状况，重新调整学习计划。此外，组织者也可以通过对回收反馈信息的统计和分析，及时对课程结构、内容安排等进行调整，并及时为学习者提供指导。因此，开发网络课程在线测试系统就显得非常必要。1.2在线测试系统的设计思想我们知道网络学习作为一种新型的学习方式，如果没有与之相应的学习评价手段，这样的学习体系（或者教学体系）是不完整

4、的。因此，在网络上建立一个配套完善的教与学的体系，这才是我们建立网络教学的最终目的。我们在设计和实现网络课程在线测试系统时，既要突现CAT的特点，又尽可能吸收传统测验中有利的因素，具体来说，就是逐步建立题库，实现测试、评价自动化；设计的题目应涵盖所有知识点，且题型多样，不仅有选择题、填空题，还有判断题、排序题和匹配题，使在线测试能从不同的层次考查学习者的学习水平；并能对学习者的测试结果进行统计和记录。2在线测验系统的结构和功能分析2.1网络课程在线测试系统的结构在传统学校教学中，考试、测验这一块都属于教学管理的工作，而且它与学生学籍管理、成绩管理有着密切关系。因此，网络课程的在线测验系

5、统不但要有出题成卷的功能，还必须有对学生的学习成绩进行管理的功能，我们认为一个完整的在线测试系统应包括这三大块：学员的学籍档案管理；学员的成绩管理；评卷系统。3152.2网络课程在线测验系统的功能（1）在学籍管理方面：其目的是为每一个学习者提供其学习情况的记录。故每一个用户必须注册成为系统用户，输入学员的基本信息，（如用户名、密码、联系方式等）而且只有每一个注册用户才有权限进行系统内的所有的测验。（2）在成绩管理方面：每个用户数据库在测验完毕之后都会根据成绩形成一张成绩表，包括测验时间、成绩和评价。在多次测验后就会形成一张比较系统的成绩表，供用户参考和管理员收集信息。（3）在试卷管理方

6、面：包括出题，评分和登记成绩。3测试题的设计测试与学习活动是构成教育系统的两种不可分割的基本要素，在教学系统中，教学目标、学习活动、教学评价存在相互连接的关系，用作教学评价的测试应根据教学目标的要求进行设计；测试结果给出了教学活动达到目标的程度。3.1测试题的分类根据测试方法、测试过程的不同可对测试进行分类：（1）理论测试与操作能力测试：从测试内容和测试形式上划分，通常理论测试以笔试方式进行，在某些情况下，还需要进行某种实际操作能力和操作水平的测试，这种测试应以一定的工具和实物的操作进行。（2）客观式测试与论述式测试：从评价角度上划分，客观式测试与论述式测试的重要区别在于测试结果评价的

7、客观性。客观式测试的评分比较客观，这种客观性由其测试的方法和测试过程所决定。论述式测试的评分与评价人员有关，带有一定的主观性。在计算机测试上，应该采用客观式测试方法。3.2测试题的设计如何保证测试的有效性是测试研究的重点，为了有效地设计测试题，需要对教学目标进行深入的分析，找出达到教学目标的基本学习要素和全部学习要求[1]。为使题目取样能兼顾教学目标的不同方面和不同层次，使试题具有代表性，应先制定专题测试目的与内容双向细目表。4技术的选择与系统