河大版 五年级 上册信息技术教案.pdf

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1、课题1、计算机的操作系统课型新授课1、了解计算机系统的组成。教学目标2、理解计算机操作系统，掌握改变声音大小的操作方法。3、感受信息技术的重要性，增强学生学习计算机的的信心。教学重点了解计算机系统的组成，了解硬件与软件的区别。教学难点理解计算机操作系统的作用。教学准备多媒体课件教学方法讲授法、任务驱动法、合作学习法教学课时1课时教学过程课堂生成一、谈话导入师：同学们，刚组装的计算机能直接使用吗？生：不能。师：为什么呢？生：没有安装软件。师：对，通过前面的学习，我们知道，计算机系统是由硬件系统和软件系统两大部分组成的，而我们刚组装的只是计算机的硬件设备而已，也可以

2、称作“裸机”。师：“裸机”是不能直接使用的，还需要我们给它安装一系列的软件才行。为了使这么多软硬件资源正常有序工作，就必须要有一个管理者来进行合理统一的管理计算机才行，这个管理者就是计算机操作系统。二、新知探究第1页1、计算机操作系统师：同学们，最初的计算机是没有操作系统的，人们通过各种操作按钮来控制计算机，直到后来操作系统的诞生才使得计算机普及开来。师：那么操作系统在计算机中究竟有什么作用呢？生：管理计算机的软硬件资源。师：对，它一种系统软件，就像一个总管家一样负责计算机软、硬件资源的全面管理，是电脑和人进行沟通的工具。那么同学们知道有一些什么样的操作系统呢？

3、2、操作系统的发展师：同学们都用过哪些操作系统呢？生：Windows98、Windows2000、WindowsXP......师：对，同学们说的都是现在最常用的Windows操作系统，但是最早出现的计算机操作系统并不是Windows操作系统，而是DOS操作系统。师：DOS操作系统是1985年到1995年的个人电脑上最主要的操作系统，那么DOS操作系统到底是什么样的呢？我们可以通过Windows98中的MS—DOS来模拟DOS操作系统。探索活动：Windows98中的MS—DOS方式进入MS—DOS环境单击“开始”——“程序”——“MS-DOS方式”，进入到DO

4、S环境下。师：进入DOS操作系统后，我们发现界面不是桌面和图标，而是这样的一个黑色的字符界面，在字符界面中，我们只能通过键盘输入字符命令来指挥计算机工作，计算机完成一个命令后，会出现下一个提示符，又可以给计算机发出命令。在DOS操作系统向计算机发出命令第2页师：请大家在键盘上输入time然后按回车键，观察执行了什么操作；敲回车后再输入date，然后按回车键，又观察执行了什么操作；输入exit后，按回车键，又执行了什么操作。师小结：DOS操作系统采用的是字符界面，用户对电脑的操作一般通过键盘命令完成，它的操作方法和操作界面对于初学者来说难以掌握。师：通过刚才的练习

5、实践，请同学们按小组讨论总结一下DOS和Windows两个操作系统有什么不同？学生小组讨论后，进行小组汇报。3、Windows操作系统的特点（1）直观、高效的图形用户界面Windows的用户界面统一、美观，便于操作者学习和使用，Windows所有的程序都拥有相同或相似的基本外观，包括窗口、菜单、工具条等，使用者掌握了其中一个就不难学会其他软件的基本操作。（2）多用户多任务的操作环境多任务：它可以同时运行多个程序，每个程序都是以窗口的形式出现在桌面上，多用户：还可以在同一台计算机上为每个用户保留独立空间，不同的用户在登录时通过输入不同密码进入到自己的设置环境中。4

6、、学生自主学习改变声音大小的方法第一步：单击“任务栏”右侧的“喇叭”图标。第二步：调整声音的大小。第三步：移动鼠标脱离声音面板，单击，关闭声音面板。三、思考与练习第3页1、计算机除了DOS和Windows操作系统外还有那些操作系统呢？2、计算机系统中“硬件”和“软件”指的是什么？3、试着改变你的计算机的声音的大小。四、课堂小结师：同学们，通过今天的学习，你有哪些新的收获呢？板书设计：1、计算机的操作系统一台能够正常工作的计算机由硬件和软件两部分组成。硬件：主机、显示器、键盘、鼠标等。软件：画图、视频播放程序、杀毒软件和操作系统等。教学后记：课题2、Windows

7、操作系统的“面孔”课型新授课1、了解Windows操作系统。教学目标2、掌握Windows操作系统桌面的组成。3、认识“窗口”与“对话框”各部分的名称。第4页教学重点掌握Windows操作系统桌面的组成。教学难点认识“窗口”与“对话框”各部分的名称。教学准备多媒体课件教学方法任务驱动法、合作讨论法教学课时1课时教学过程课堂生成一、学生自主学习，认识Windows操作系统师：同学们，今天我们要进一步了解Windows操作系统，下面请同学们自己先认真看一下教材上的内容。师：同学们，Windows操作系统又可以叫做什么呢？生：Windows的中文含义是“窗口”，因此，

8、Windows操作系统又