课内比教学,打造我们理想课堂

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1、课内比教学,打造我们的理想课堂——点评九节市级语文优质课随县尚市镇二中布衣天子前段时间，受校长的委派，我到随州某一实验中学观摩随州市初中语文优质课竞赛活动，先后听取了来自市直、曾都、广水各地9位教师的优质课。它们分别是：三里岗中心学校张娇老师主讲的《荷叶母亲》；大洪山风景区长岗中心学校王敏老师主讲的《乌篷摇梦到春江》；文峰完全中学王婷婷老师主讲的《第一次真好》；随州市经济技术开发区淅河镇中心学校沈题主讲的《教你学写现代诗》；八角楼中学蒋玲老师主讲的《散步》；广水市外国语学校郭敏老师主讲的《幸福》；广水应办中学熊亚玲老师主讲的《夏感》；广水市十里中学韩红梅老师主讲的《紫

2、藤萝瀑布》；随州市外国语学校曾凡梨老师主讲的《纸船》。三里岗中心学校的张娇老师是第一个出场的。她主讲的是《荷叶母亲》。给我们留下较深印象的是她在课前以歌曲《感恩的心》导入，引导学生边唱边打手语。这种方法新颖有趣。记得以前八角楼中学的蒋玲老师到尚市镇中心学校送课下乡时，当时她主讲的是《“诺曼底”号遇难记》。她是以一个小游戏入手，调动了同学们学习的积极性。本次教学比武，蒋玲老师依然采用了课前激趣的方式导入并取得了显著的效果。这种方式我镇中心小学王俊老师也多次在课堂上用过。虽然费时较多，但磨刀不误砍些功，实践证明，课前激趣是很有必要的。张老师的普通话说得极标准，发音相当清晰

3、，语言极有亲和力。本堂课中她那特有的细腻的情感渗透了浓浓的母爱，激起了学生一颗颗沉睡已久的感恩的心。这也是女教师讲课特有的优势。张老师的记忆力也相当不错，她能够背诵课文，背诵好多好多的美文，这种功夫会让学生对老师产生崇拜之情。由此我想到，对于比较优美短小的课文，主讲教师如果能够背诵下来，效果远比照本宣科要好得好——照本宣科还不如让学生自己朗读！在课堂上，张老师能够利用学生的好胜心，在课堂上引入竞争机制。如开展对同一个问题的辩论，正方反方只要言之有理皆可。真理是越辩越明的，思维是越辩越活跃。然而，我们觉得张老师在此堂课教学中存在以下几个小问题：一是张老师虽然注重文学常识

4、与字词等知识的积累，但这些内容都是由教师包办代替，事先把这简单的东西都弄得好好的，学生坐享其成。知识积累后，也没给学生记忆的时间。我想，如果教师让学生自己搜集查阅、细心整理，让学生学会积累，则效果会更好。更应给一点时间让学生朗读，加强记忆。二是学生回答问题应有所范围，不能天马行空，学生只要答了就肯定，那样不利于学生深入细致地思考问题，容易养成读书不求甚解的坏习惯。所以，教师的提问应稍微严密，把握学生答题的大致方向。对于学生出入较大的答案，应给予纠正，不能一味肯定。教师如何点评学生回答问题的表现，这是一门艺术，而不仅是一门技术。原则上是多鼓励，巧激励，善表扬，但也不能为

5、了保护学生发言的积极性而一味地包庇学生的错误。三是教学设计缺少迁移拓展的环节，只有“听”“说”“读”，唯独没有“写”。这一点，文峰完全中学王婷婷老师主讲的《第一次真好》实施得较好。她在课的最后一个环节是这样设计的：说一说你都有哪些第一次，选择其中最精彩的一件告诉我们！经历：感受：教师在设计时指明了答题步骤，让学生有章可依，也很规范。这一点教师做得很细心。但是王婷婷老师的讲课并未获得好评。这是因为她的讲课一是没有一个明确的中心，一会讲到这儿，一会又讲到那里，思路不清楚。一堂课要达到什么教学目的，教学思路应清楚，并且紧紧围绕目的有条不紊地展开。教学目标很重要，教师可在教学

6、过程中体现出来，也可在课始提出来，这样学有方向，目的明确。目标可由教师预设，也可由师生共同设计。这一环节的开展有助于引导学生自学，把握诗文重点。一堂课的教学要做到紧扣中心而不跑题，确定本节课解决哪几个典型问题，达到什么目的，师生心中都有数，这也是中国语文教育专家魏书生的目标教学法。听了多节优质课，由于教学目标没有一个老师在课始提出来，也没让师生共同设计，所以。听课老师和学生从一开始心中就是存着疑团，一直到下课才知道本课的目的是什么。组织人员也没分发教案学案，这更是让人摸不住头脑。二是她的朗读教学做的不是很好。她是在没有配乐的情况下教师先朗读，然后再让学生读。但朗读的效

7、果并不好。关于朗读教学，我认为，要让学生反复阅读，语文要重视读，要提高学生的语文素养。在新课上，是教师先范读，还是让学生先自由朗读？二者是否有先后顺序，怎样做效果最好？我认为教师先配乐范读，能激起学生朗读的欲望，同时起到一个引路的作用；如果教师后读，则失去意义。当然，先让学生自由读，初步感知诗文内容也是必要的。希望这个问题可让大家思考讨论一下。《乌篷摇梦到春江》是大洪山风景区长岗中心学校王敏老师主讲的。尽管此课作者设计精心细致，重点难点突出，教学环节紧紧相扣，然而，教学效果却并不如人意。原因在于，一是“兴趣是最好的老师”。一节课要想上得有成效，首先要