优质教育资源的开发与应用研究

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1、中国移动校讯通杯”全国中小学教师论文大赛http://lunwen.jiaoyu.139.com作者：黄慧兰工作单位：广东省佛山市顺德区容桂街道高黎小学邮箱：11954998qq＠．com优质教育资源的开发与应用研究关键词语：教育资源开发与运用内容摘要：本文试图从一个普通教师及其教育教学的角度探讨优质教育资源的开发与应用问题。优质教育资源的开发与应用应该立足校本、立足实用。从周围的人事中发现优质教育资源，从现实生活中开发出丰富多彩的优质教育资源。所谓优质教育资源指的是学校所拥有的涵盖了文化、制度、

2、管理、师资、特色、物质等硬件设施和软件条件的总称,能够实现办学质量最优化,学生能在其中获得最大限度的发展。因而，一般人往往把开发优质教育资源片面地解读为政府教育部门或学校领导的事，普通教师是心有余而力不足，充其量也只是运用的问题。其实不然，在学校人人都有育人的责任，事事都是教育的资源。如何尽可能地开发和运用好优质教育资源同样是每一位教师不可回避的课题。一、立足校本，开发优质教育资源。如果说对于设施设备、师资、生源等硬件优质教育资源的开发是普通教师力所不及的事情，那么，班级管理及其标识文化建设、创新

3、教育方法等软件优质教育资源的开发则是教师力所能及责任。作为普通教师应该立足于本校、本班级以及本身，想方设法挖掘现实生活中潜在的优质教育资源。从学生中开发优质教育资源。榜样的力量是无穷的，从学生中开发优质教育资源就是要善于发现学生的闪光点，并把这些闪光点集合而成一种班级文化精神，使之成为富有教育意义和影响力度的教育资源。通过班务栏、班会、经验交流会等方式及时传递信息，实现优质资源共享。当一个班级体形成了自己特有良好的文化氛围，建立了团对精神，这个集体就能得以长足发展。以往，我们由于急于求成常常喜欢用

4、那些高、大、全的先进人物为榜样来激励学生发奋图强，往往忽视树立身边的榜样。其结果又往往事如愿违，难以收到最佳效果。俗话说远水不及近火，高、大、全的先进人物虽然具有很大影响力和激励作用，却给人有一种距离感，使人觉得可望而不可及，同学们往往由于跳起来也摘不到“桃子”而选择放弃。身边的榜样看得见，摸得着，更能感受到，又便于互动，既能给人亲切感，又能使人产生危机感。因而更具强盛的激励性和鲜活的影响力。打破常规创新优质教育资源。上海市七宝中学校长仇忠海说：教育公平说到底是要为每个学生幸福成长提供优质教育。他

5、们要求教师对自己的教育对象进行分析，据了解，目前学生中比较困难的大约有5类，一类是学习困难的学生；第二类是心理有偏差的学生；第三类是行为规范有问题的学生；第四类是缺损型家庭的学生；第五类是经济困难的学生。根据“木桶原理”，优质教育是否真正落到实处，就看以上5类学生是否享受到幸福成长的快乐。上海市七宝中学在教师节期间，发动全校200多位教师对200多名有各种困难的学生家庭进行家访，把“教师节”变成了“爱生节”，收到了很好的效果。一些家长说，“教师节”是学生表示谢意的机会，而教师主动上门慰问学生，这是

6、少见的，我们很感动。我认为，帮助困难的学生，既是遵循教育公平原则所需要做的事情，也是把优质教育落实到每个学生的体现。创新教学方法用活优质资源。科学的教学方法也是一种优质教育资源，而且是一种再生性资源，创新不止，资源不竭。所以教师应不断丰厚自身的文化修养，大胆探索创新教学方法，只有用科学有效的方法才能导引学生达到会学、乐学的最高境界。上海市建青实验学校吴子健校长说：优质教育是先进的教育设施与先进的教育理念的统一体，是基于一定物质条件下的因材施教，只有做到了因材施教，优质教育才是真正的、实在的，从而也

7、使教育资源得到了最大利用。人是有差异的，在学科教学方面，因材施教就是要根据不同层次学生的需求，采取不同的方式方法来实施教学计划。通过教师的引导让每个人找到适合自己的学习方法，是人人都能享受到优质教育。把班级标识文化转化为优质教育资源。班级标识一般包括两大部分:一是班级名称、班训、班徽、班歌等班级精神标识;二是班服、班旗等班级物质标识。这些都是学生每天接触得到的东西，对学生道德情操的生成教育能起到耳濡目染，潜移默化影响，无疑是一种优质的教育资源。班级标识文化是学校环境育人的组成部分，是班级文化的载体

8、，是班集体精神的体现。促进班级集体形成的最好机会是集体活动、主题班会和各类竞赛。通过这些活动强化文化价值观教育，激发学生主体深层次需求，使班集体成为学生的精神家园，成为学生的学习共同体，成为展示学生生命价值的。一个人的精神世界有三大支柱：科学、艺术、人文。科学追求的是真，给人以理性，科学使人理智；艺术追求的是美，给人以感性，艺术让人富有激情；人文追求的是善，给人以悟性，人文中的信仰使人虔诚。科学强调客观规律，艺术更注重主观情感；科学讲的是理性，艺术更富于情感；“科学就是根据事物的普