中学生发展心理2(智力49)

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1、智力一、智力与智力理论二、智力测验三、智力开发一、智力与智力理论智力的含义在日常生活中，我们经常说，这孩子聪明点儿，那孩子笨点儿。比尔·盖茨是个天才，爱因斯坦是天才，有人在音乐方面有天赋，有人组织能力很强等。每个人都似乎知道智力的含义，但真正了解智力是什么？还真不容易。什么是智力？——心理学家的困惑高IQ过河智力是包括学习能力、问题解决能力、和社会适应能力的一种综合能力。而且情绪在智力中起着非常重要的作用，情绪智力反应了个体对情绪的有效运用与思考。智力的理论因素理论信息加工理论结构理论（一）因素理论1.斯皮尔曼(Spearman)提出二因

2、素论。普通因素简称G因素得自先天遗传，主要表现在一般性生活活动上，从而显示个人能力的高低。特殊因素简称S因素只与少数活动有关，是个人在某方面表现的异于别人的能力。人们在完成任何一种作业时，都有G和S两种因素参加。活动中包含G因素越多，各种作业成绩的正相关就越高；相反，包含S因素越多，成绩的正相关就越低。2.瑟斯顿(Thurstone)提出群因素论计算语词流畅语词理解记忆空间知觉推理知觉速度V(语文）S（空间）N（数学）12435瑟斯顿的群因素论语文理解（V）指理解语文涵义的能力；语句流畅（W）指属迅速语文反应能力；数字运算（N）指迅速正确

3、地计算能力；空间关系（S）指方位辨识及空间关系判断能力；联想记忆（M）指两事联结的机械式记忆；知觉速度（P）指凭视觉迅速辨别事物异同的能力；一般推理（R）指根据经验能做出的归纳推理能力。3.美国心理学家卡特尔（Cattell，1963）提出流体智力和晶体智力理论流体智力是一种以神经生理为基础，随神经系统的成熟而提高的认知能力面对不熟悉的事物，能对信息准确地进行反应以判断其彼此间的关系随年龄的增长而降低晶体智力通过掌握社会文化经验而获得的智力。如词汇概念、言语理解、常识等以记忆储存的信息为基础的能力晶体智力不因年龄增长而降低流体智力指一般的

4、学习和行为能力,由速度、能量、快速适应新环境的测验度量,如逻辑推理测验、记忆广度测验、解决抽象问题和信息加工速度测验等。晶体智力指已获得的知识和技能，由词汇、社会推理以及问题解决等测验度量。卡特尔认为,流体智力的主要作用是学习新知识和解决新异问题,它主要受人的生物学因素影响;晶体智力测量的是知识经验,是人们学会的东西,它的主要作用是处理熟悉的、已加工过的问题。晶体智力一部分是由教育和经验决定的,一部分是早期流体智力发展的结果。流体智力：神经系统的成熟晶体智力：社会文化经验流体智力在20岁左右达到顶峰，在成年期保持一段时间以后，开始逐渐下降

5、；而晶体智力的发展在成年期不仅不下降，反而在以后的过程中还会有所增长。（二）结构理论1.英国心理学家弗农提出层次结构理论2.吉尔福特（J.Guilford）提出智力三维结构理论智力的内容听觉视觉符号语义行为智力的操作认知记忆发散思维集中思维评价智力的产品单元类别关系系统转换应用这样在理论上就有可能有5╳5╳6=150种可能的智力因素，而每一种智力因素就是一种独特的能力，都分别由心理操作、内容和产品构成。（三）信息加工理论1.加德纳提出多元智力理论加德纳（H.Gardner，1983）人的智力结构中存在着七种相对独立的智力。①语言智力②数学

6、逻辑智力③空间智力④音乐智力⑤身体运动智力⑥人际关系智力⑦自知认识智力每种智力都有其独特的解决问题的方法，在每个人身上的组合方式不同。语言数学逻辑空间音乐身体运动人际关系自知认识自然智力读书、写论文、语词理解解数学题、逻辑推理找方向、看地图、放置物品唱歌、作曲、音乐作品欣赏跳舞、打球、协调性活动理解他人行为、动机和情绪认识和改变自己的能力对自然界的认识2.斯腾伯格提出三元智力理论成分智力背景智力经验智力指个体在问题情境中，运用知识分析资料，经由思考、判断、推理以达到问题解决的能力。指个体运用既有经验处理新问题时，统合不同观念而形成的顿悟或

7、创造力的能力。指个体在日常生活中，根据所需适应、选择所要的环境，及有效的改变、塑造环境的能力。代表人物：美国耶鲁大学教授斯腾伯格（Sternberg，1985）入乡随俗环境选择提取信息自动化即计划——注意——同时——继时加工模型该理论认为智力活动由三个相互联系的认知功能系统组成。注意——唤醒系统在智力活动中起激活和唤醒作用，维护了编码系统和计划系统的活动；同时——继时编码加工系统负责对外界信息接收、解释、转换、再编码和存贮。其中编码有时表现为对各种信息同时加工，有时表现为顺序加工，这是智力活动中主要的信息操作系统；最高层次计划系统负责认知

8、过程的计划性工作，在智力活动中确定目标、制定和选择策略，对操作过程进行监控和调节，是整个认知功能系统的核心。三个功能系统相互影响，共同作用，同时又都是在一定的知识背景下执行各自的功能。PASS