学生厌学的原因及对策

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1、学生厌学的原因及对策学生厌学的原因及对策厌学是学生在学习中存在的最普遍、最具有危险性的问题，厌学会直接影响到学习和成绩，会导致个体心理和人格发展出现各种问题，以致形成不良的心理状态和人格特征，这对学生的成长非常不利，给学校和家庭带来很多麻烦，对社会造成不可预料的危害。因此，学生厌学要起我们的高度重视。1．学生厌学的原因造成学生厌学的原因是多方面的，既有社会方面的原因，也有学校、家庭和学生自身的原因。1．1　个人因素1．1．1　环境适应能力差。随着环境的变化，课程的增加，由于没有及时调整学习方法和心态导致学习事倍功半，成绩下降，产生自卑心理和厌学情绪。1．1．2　学习兴趣低。兴趣是

2、点燃智慧的火花，是克服困难的一种内在心理因素，是学习知识的动力，如果学生缺少兴趣，那么学习会令其望而生畏，想而生厌，衍生出更多的消极情绪。1．1．3　缺乏良好的习惯和方法。学生学习自觉性低，缺乏自信心，不能持之以恒，没有良好的学习习惯和学习方法，学习阻力大，成绩不佳。不断的挫伤导致自信心降低，精神苦闷，学不下去，认为自己什么也不行，从而产生厌学的心理。1．1．4　归因方式不正确。如果一个学生成绩很差，在归因时，他认为老师的教学方法不好造成的，会感觉很生气，觉得自己又没法换老师，必须待在这个班级里，感觉很无助，就会很内疚。这些学生总是将学业失败归因为运气不好或是能力差，那么则会导致

3、羞愧绝望的消极情绪产生。1．1．5　自我效能感低。自我效能感高的学生在遇到困难时会坚持不懈，而自我效能感低的学生则轻言放弃。最为重要的是自我效能感会影响学生的思维模式和情感反应模式。自我效能感低的学生会更为关注自己的缺点，在面对学习任务时，会更多的体验到紧张、焦虑和恐惧的情绪。1．2　家庭因素1．2．1　家长过分看重分数。家长以分数的高低来评价孩子的好坏，与孩子沟通只谈学习，不谈其他，只关注分数是否提高，不关心孩子的全面发展，导致孩子自信心不足，从而产生厌学心理。1．2．2　家长的期望值过高。家长过高的成就期望使学生整天生活在紧张、焦虑、不安的消极情绪状态中。家长把望子成龙的心愿

4、，变成孩子繁重的学习任务和精神大力，以致他们对家长的这种做法从理解到产生反感，从对家长这种做法的厌烦发展到对学习的厌烦，最终发展到厌学。1．2．3　家长溺爱。家长对孩子物质上尽可能满足，精神上百依百顺。家长的过度保护导致孩子意志不坚，思想脆弱，自私心大，心理承受能力很低，社会能力偏低，这也是造成孩子厌学的重要原因。1．2．4　家长过分严厉。家长教育子女不讲方式，为追求完美，不能正确对待孩子的短处和缺点，一味要求孩子出色，稍有偏差就训斥打骂，使孩子对学习产生恐惧心理，从而产生严重的厌学情绪。1．3　社会与学校方面的因素1．3．1　应试教育方式。有些学校素质教育教育没有认真落实到教育

5、实践中，“减负”没有实质性地减少，无视学生主体性，落后的教育教学实践使学生感到厌恶。1．3．2　教师教育方式不恰当。有时教师在急于求成恨铁不成钢的心理支配下，对学生说了一些过头的话，做出了某些过激的行为，从而引起学生的反感。学生因为对老师的反感而讨厌上课，极力回避与老师的接触，最终发展到对某一科目的厌学。1．3．3　教学方式不合理。为了追求高分数，有的教师采用“填鸭式”的教学方法，不顾学生的身心健康，不改进自己的教学方法，而是对学生进行“疲劳轰炸”，使学生失去了学习的乐趣，产生了厌学情绪。2．改变学生厌学情绪的策略改变学生厌学情绪的总体策略是深挖根源，对症下药。根据学生的性格、特

6、点，灵活解决。2．1　自身因素导致厌学2．1．1　了解个体差异。学生在情绪理解、体验、表达与调节上千差万别。同样是和同学发生矛盾，有的人会觉得对方是针对自己的，会感觉非常愤怒，无法控制自己的情绪；而有的人会理解为对方只是心情不好，即使自己心有不快，也会尽力压制。因此，要根据该生的特点，因材施教。2．1．2　培养学生良好的心理品质。首先，培养学生正确的归因方式，能够正确归因的学生能够从积极的角度看待问题。通过培养正确的积极的归因，激发学生的学业情绪。其次，引导学生设立合理的成就目标，过高的目标会使人绝望，合理的目标能激发个人斗志，增强自我效能感，更容易产生积极情绪。2．1．3　培养

7、自己的自信心。学习成功的人只是那些有自信心，勤奋好学，讲究策略方法的人。学生要相信自己也具备成功者的条件，千万不要自贬。借助以往成功的美好形象激发自己的信心，消除失败、自卑心理。用简短肯定的言词或名言暗示自己能够很好学习，挫败困难。2．1．4　培养良好的学习习惯与方法。可以在时间安排问题、注意力问题、学习兴趣问题、学习方法问题上认识反省自己存在的优点和缺点，然后有针对性地进行改进。2．2　家庭因素导致厌学2．2．1　家长要多找孩子优点，及时鼓励。家长要多发现孩子的优点，及时表扬鼓