谈谈个性化教育模式

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1、谈谈个性化教育模式中国当前教育的三方面不足和面临的两个挑战。三方面不足：（1）缺乏做人的教育；（2）缺乏传统历史的爱国教育——中国人；（3）缺乏创造力的教育；两个挑战：（1）对中国教育模式的挑战；（2）对德育模式的挑战；还有对政府管理的挑战，这次不讲了。当前，我们目前的教育主要偏向于一种共性化的教育模式，而新的课程改革当中，也已非常明确地提出要积极推进个性化教育模式，为此，围绕个性化教育模式，就个性化教育模式产生的依据、内涵、个性化教育模式如何形成、对美国个性化教育模式分析等阐述自己的观点。一、个性化教

2、育模式产生的依据共性化是计划经济的产物，当今社会最大的特征就是市场经济和信息化。而市场经济的本质就是竞争，而竞争的本质就是多样化和个性化。例如，以汽车为例，美国车豪华舒适耗油，日本则轻巧省油，而德国车，则实用而安全，它们都有各自的特点，但都不可能完全占有各自的优势，呈现一种多样化，而当年日本车打进美国并占有较大的市场份额，主要就是分析到美国车耗油的不足，有针对性的推出相对省油的汽车，从而得以成功，主要表现在其个性化方面，不同的车都有不同的客户群体。而现在我们也有自己的自主品牌——奇瑞正在打入海外市场，靠

3、的是什么？便宜！同样的道理，学校的发展也需要多样化，在多样化中呈现出不同的个性，目前，学校千校一面的同质化现象比较突出，除制度、体制问题外，学校也应思考学校的个性和特性在哪里？我们说建设新农村，其中很关键的一点要大力解决城乡教育上的差距，因为解决城乡差距的关键就是在教育，迫在眉睫，要引入资本办学。现在的择校其实也是市场经济的结果，家长得择校选择的是什么，选择的是特色与个性，这就是社会需求，但同时我们也必须让择校规范、有序。没有个性的学生是不可能有创新的，没有个性的学校是没有生命力的。信息化：奥巴马为什么

4、赢得了这次大选的胜利？一个很重要的原因是他借助了互联网，大的门户网站都有他的竞选标语和照片、竞选纲领，网罗了一大批年轻人，年轻一代在奥巴马身上看到了希望。奥巴马为什么能胜出，在其他竞争对手关注大财团的时候，他在网上开通了100美元就可以捐款。信息社会的基本特征就是创新，创新的本质就是个性、独一无二，这点，我们都会有很深刻的认识。所以，个性化教育模式的产生是当前时代要求的必然。诺贝尔奖作为创新最高标志，我们中国人迄今为止一个没有。大部分是美国人，日本人这些年也是年年有，日本的口号是“30年拿30个诺贝尔奖

5、”，我们要收缩“创新型国家”的口号。07.10复旦大学的学生作了一个对教育调查，结论是中国历来重视对知识的系统传授，不够重视学生个性与创造力培养；重视依考试为本，缺乏自我挖掘。而考试的本质是重复别人的东西。近代100个改变世界面貌的发明与中国人无缘。历史的依据：孔子“因材施教”，蔡元培“发展个性，涵养人格”。二、个性化教育模式的内涵就个性化教育问题上，日本人做得比中国人好，美国人做得比日本人好。举例说，上海曾组织高校教务处长去美国考察，期间很郑重向美国同行提出“我们此行是来学习如何培养创新型人才”，美国

6、同行一脸愕然“创新型人才怎么是培养的呢？是自己长出来的！”那么，美国的学校干什么呢？他们说：学校提供一种环境。这就是中美教育价值观的差异。我们必须得弄清楚为什么需要学校？学校是做什么的？对学校来说，任务就是营造有利于人才成长的宽松环境，美国人认为宽松是重要的。给一个环境，让他自由发挥，没有自由就没有个性，而我们中国则认为什么样的人才都可以按计划培养出来。也就是用共性化教育模式套个性化教育。温元凯在谈到教育理念上的差别是就说过：西方教育注重成长，中国教育注重塑造。所以，要培养个性化人才，创设有利于学生个性

7、发展的宽松环境、自由环境。如当年的西南联大，上午要躲避空袭，只能下午上课。条件很坚苦，但也非常宽松自由，学生上课大多要看当时的战况，但正是那段时期，西南联大培养了一大批杰出人才，包括钱学森、杨振宁等。那么，怎样的环境才是宽松环境，主要包括三要素：承认学生的个性，尊重学生的个性，发展学生的个性；在尊重学生问题上，例如，在著名的英国伊顿公学读书，校长在宣传画上需要用到一位学生的肖像，给这位学生的家长一封信，问您的孩子的肖像会在学校媒体中使用，您是一次性同意还是每次使用时确认？这种尊重学生的细节令家长非常感慨

8、。而在复旦大学担任五年校长的杨复嘉被聘诺丁汉大学校长后，有人问他，在诺丁汉大学当校长，主要做什么事情？他回答说：主要做三件事，第一是代表学校参加国家、社会的一些活动，第二是召开处置重大事情的学校会议，第三则是给毕业生发毕业证书。而且发毕业证书时还是一个一个的发。国外一些学校认为，毕业是学生最大的事情，应该认真对待，以体现学校对学生几年来劳动的认可。上海市政府派局级官员去美国德克萨斯大学修MPA，这所学校MPA在全美第一，学习快结束时，我们刚