让学生创造性思维在美术课中闪光

《让学生创造性思维在美术课中闪光》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、让学生的创造性思维在美术课中闪光沐溪镇中心学校：罗玉兰著名的未来学家奈斯比特指出：“处于伟大的知识经济时代，我们最需要的是创造力……”。然而，创造力的一个重要组成因素是创造性思维，它是人脑特有的功能，也是人脑功能的最高表现。作为小学美术教师，不仅要努力地传播美术文化，而且要注意在自己的教学活动中，努力培养学生的创造能力。为了实现“为创造而教，为创造而学”的教学思想，使学生能够仔细观察周围世界，在脑子中积累更多的表象，认识更多的事物，发掘创造思维的潜力，发现创造的价值，我在美术教学中，就注重学生创造性思维能力的培养。一、激发认识兴趣。美术

2、课中,怎样培养学生的认识兴趣呢？首先,我在课堂教学过程中对学生进行心理引导，使学生保持积极心态参与学习，激发和培养学生想学、乐学、主动学的心理需求，使课堂充满情趣，有味道，促使学生以饱满的热情投入,积极地思维、专注地学习。以激发学生兴趣作向导，引导学生独辟蹊径，对事物进行个性化的思考分析，获得全新的认识。其次，为了使他们有新的发现，教学中，我还努力创设“和谐的情境”，激发学生的好奇心。例如，上二年级《头饰设计》一课，我开门见山问学生：“今天这节课，你们想不想亲手做一个自己喜欢的头饰？”　好奇心立刻引起了学生极大的兴趣。又问：“你准备用哪

3、些材料来做、又该怎样制作？做好后用来干什么呢？”6待学生各抒己见后，我讲解并示范做头饰的要领和方法，学生很快掌握。为了让每位学生都能动手创作,我分几个小组，让学生们用他们稚嫩的双手设计、制作。那一个个形象可笑的用“树叶、草、纸”制作的“动物（兔、猴、鸟、狐狸……）、皇冠”头饰，把他们打扮得更加天真可爱。随后，配上欢快的音乐，让学生戴着头饰尽兴表演、编讲故事，使课堂气氛达到高潮。这样做，不仅让学生获得了新知和提高了素质，还诱发了他们的表现欲，激发了学生对事物的认识兴趣。对少数基础差的学生，就耐心帮他们一把，甚至给他们动几笔，在关键处提醒他

4、，使他有勇气做下去。对有些学生则用鼓励的语言，“很棒，就这样画下去”、“构图不错”等，逐渐培养他们自信心。例如，二年级一班聂青芸同学，开始完全画不来，我用这些办法帮助她，她的绘画能力也有提高，对美术也产生了兴趣。她的作品《新村新貌》获得县美术赛三等奖。在教学的同时，让学生接触不同的工具材料，运用迁移的方法，选择自己喜欢的画种，去大胆尝试艺术的表现方法，大胆去创造。让学生在美术创造行为的表现过程中发展个性、气质，开发创造潜能，不断创造新的作品。　　二、诱发学生想象。想象是创造的翅膀。在以往的绘画教学中，教师一般都是让学生临摹，教师指导画什

5、么就临摹什么，不能很好的发挥学生的想象力和创造力，更不能满足学生的表现欲。皮亚杰曾说：“学生开始描绘他所知道的一个人或一个物体，比他描绘实际看到的人或物体要早得多。”可见，学生的绘画，从来就不想去“模仿”6自然的现实。绘画对学生来说，是借助画笔表现自己思想的一种活动方式，也是表现他们对客观事物的认识和态度的特殊形式，从自己的想象中进行创造性构思，画出些不合情理，甚至很滑稽的作品。例如创作画“漂亮的小钟表”，我用猜谜语导入课题，然后把学生的思维引到参观钟表展览上。问：“这些钟表都有什么作用？形态怎样？它为什么会不停地走？你想象中的钟表是怎

6、样的？”增强学生渴望得到知识的需要感。学生围绕这个“悬念”，讨论得热火朝天，各自发表不同见解：我梦想机器人钟表能上天，能入地；我梦想仙女般漂亮的钟表，能演奏美妙动听的音乐，偏偏起舞；能做环保工作，能干家务活，能招待客人；我梦想小猫钟表能当警察……。当学生靠有关事物的启示，触发联想，增加了一连串的大胆创造构思，给我和学生留下了深刻的印象，为画面增添了不少的丰姿。这时，我又启发学生，“这些钟表为什么这么能干？”学生思考片刻，抢着回答：我国科学家以他们渊博的知识，设计了电脑，装在机器人钟表身上，让它们干什么它们就会干什么？……今天老师也让同学

7、们当一回科学家、美术设计师，想象并设计出自己心中精明能干的机器人钟表或其它钟表来。经过二课时的创作，几十张异乎寻常的画面展现在案前。下课前我将构思新颖、独特，令人耳目一新的优秀作品展示给大家看，让学生们自我评价并一起分享成功的喜悦。三、鼓励探索求异。在新课程标准的要求下，小学美术教育，要培养学生各种“体验”6，培养学生创造性思维能力，鼓励探索求异。教学时鼓励学生大胆设问，多问几个为什么？大胆探索，多几个设想？在学生提出众多创造性解决问题的方案中展开讨论，鼓励学生摆脱习惯性认识的束缚，以新奇、异常、首创的思维去探索问题，展开评价。为此，教

8、师要做到每一次美术创造活动都要给学生留出一个创造思维、想象的空间，让他们有发展个性的余地。如二年级上学期学生画《我和昆虫》。我抛砖引玉，联系大自然，自编故事，用生动风趣的语言把昆虫用拟人的手法进行描述，学生