高校环境监测实验课程的瓶颈与创新性教学探讨.doc

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1、高校环境监测实验课程的瓶颈与创新性教学探讨摘要：本文根据首都经济贸易大学安全与环境工程学院环境监测实验的开课实践总结了目前实验课程中存在的环境监测环节不完整、缺乏创新实验机会、考核标准单一等问题。同时结合当前我国对环保人才在独立研究能力和仪器分析能力方面的需求，提出了采用抛锚式教学、鼓励创新实验、与实践密切结合等教学法来提高实验课程教学效果的对策，并着重强调了对学生动手能力和创新能力的培养。关键词：环境监测；实验教学；瓶颈；创新性教学中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号:1674-932

2、4(2017)05-0267-03当前我国面临着诸多环境问题，如大气污染、水质恶化、气候变暖、环境激素水平增加等，特别是近年来秋冬季频发的雾霾现象，不但使空气质量严重恶化，而且导致人群呼吸系统和心血管系统疾病发病率增加，威胁人类健康［1］。严峻的环境形势和人们日益增强的环保意识要求我国环境学科人才的培养注重综合性，并强调理论基础知识与实践能力的结合。实验教学是巩固理论教学知识、培养科学思维、发掘学生创新潜力的有效过程，是环保人才培养的重要环节。《环境监测综合实验》是环境工程、环境科学等专业的核心实

3、验课程,是学生在学习了环境监测的理论知识后，通过实验室操作掌握水、大气、土壤等环境要素中代表性环境因子的采样、监测、数据处理的过程［2］。该实验课程将理论教学与实验室教学相结合，对培养学生的严谨研究思维、独立动手能力、分析和解决问题的能力至关重要。环境监测实验课程涉及内容广泛（水和废水、大气和废气、土壤、同体废物、噪声、放射性等监测），对实验室条件要求较高，授课教师既要准备实验，又要尽可能保证每位学生的参与度，开课工作量大，容易形成实验内容僵化、实验过程不严谨等问题。本文总结了在首都经济贸易大学安

4、全与环境工程学院环境监测实验课程存在的问题，并结合当前社会对环保人才的需求，探讨了在环境监测实验课程中可引入的创新性教学方法，以期提高教学质量，适应21世纪我国高校人才培养目标。一、高校《环境监测综合实验》课程的瓶颈1.环境监测环节包含不完整。一个完整的环境监测过程包括现场调查、监测项目选择、布点、采样、样品保存和预处理、样品监测分析、数据处理、综合评价等环节。目前安排的实验教学过程多为：实验教师准备好实验条件（实验试剂、样品、仪器设备调试等），学生根据实验指导书要求完成实验，按时提交实验报告。实

5、验所用样品基本为教师提前采集好或实验室配置的纯物质。这样的实验过程存在弊端，一方面，实验过程中,学生未接触到完整的环境监测环节，学生“知其然，而不知其所以然”，学习的主动性和积极性欠佳，实验过后印象不深；另一方面，也不利于学生对真实环境监测过程的认识，不利于其发现、分析和解决问题。2.缺乏创新实验机会。环境监测综合实验课程教学大纲共附有15个可选实验，但受限于实验室容量和课时，目前只安排了8个实验（见表1）。由于实验准备过程要耗费教师大量精力，目前没有再增加实验项目的可能性。在实验过程中，有些学生

6、对实验环节表现出了浓厚的兴趣，不再满足于验证性实验的操作，在样品采集和实验方法上均提出了新想法与教师交流，但实验课程0前没有给学生提供创新实验的条件，学生的动手能力和创新能力未得到充分发挥。1.实验考核标准单一。实验课程成绩的考核主要依靠学生出勤和实验报告，部分学生积极性欠缺，在实验过程不严谨、实验报告书照抄书本的现象严重，形成“重结果，轻实践”的现象。很多学生对实验过程不够重视，实验操作不严谨，如对于移液管使用、腐蚀性试剂取用、滴定管操作等基本实验过程都严重违反操作规程，却未反映在实验成绩中；部

7、分学生不能客观地理解实验过程，过分追求“完美”的实验结果，缺乏与理论教学的结合，缺少个人体会和思考。这种实验教学在很大程度上依赖于实验报告而不是学生实践能力的提升，造成了评价结果的片面性，也同时打击了部分学生独立学习和进一步研究的积极性。二、社会对环境工程专业人才的需求1.独立研究能力。面对层出不穷的新型环境问题和各种新型污染物，如雾霾污染中PM2.5的有毒组分、持久性有机污染物（POPs）等，环境监测课堂内容的学习已经远不能满足环境前沿发展的实践需求，环境学科发展的新形势对学生的自学能力和独立创

8、新能力都提出了较高的要求［3］。所谓“授之以鱼，不如授之以渔”，环境监测实验教学不仅要学习典型污染指标的监测方法，更耍注重在学生?X海屮建立污染物监测方法的理论体系，如对于金属类、非金属类、有机类物质应熟知其分别采取哪种提取和监测方法。面对缺乏监测方法的新型污染物，能够通过污染物性质、化学结构等信息初步明确其监测yy向，并能通过独立查阅资料、广泛阅读文献、类比法等开发有效的监测方法。1.仪器分析能力。环境工程专业经过二十几年的实践和发展，传统化学实验教学所运用的滴定法、移液法、手动