课题研究报告.doc

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1、课题编号JXJG-13-67-2江西省高等学校教学改革研究课题一般项目“一核多维”的高职思政《基础》精品课程建设与研究(范立仁夏泽育李蕾易芳余娜)研究报告（课题组）江西应用工程职业学院二Ｏ一五年十一月二十日23课题编号JXJG-13-67-2江西省高等学校教学改革研究课题一般项目“一核多维”的高职思政《基础》精品课程建设与研究研究报告(范立仁夏泽育李蕾易芳余娜)【摘要】：构建思政《基础》课开放式、时代化、多维度的教学体系，创设的“一核多维”的课程教学体系，对提高思政课和思政《基础》课的教育教学效果，具有着极其重要的意义。“一核多维”的课程体系命题的提出，吻合了道德

2、教育由多学科共同渗透实现培养道德人的教育理论，符合了哲学事物普遍联系的客观规律，破题了思政《基础》课从传统的学科式教学的禁锢，实现了从单纯的理论感召向实践型转化，走出了一条多学科共同教育的“理实育人”的新路子。本课题在“三位一体”的教学模式的教学成果基础上，基于“一核多维”的课程体系和精品课程建设因素的内在关系，按照课程目标——课程定位——课程设计——教学内容——教学途径——实践平台——师资队伍等因素的研究路径进行探索。构建了“三相均衡合一”的教学理念，“五元方略”的教育教学思路，“一核多维”的课程体系，“三位一体”的教学模式，“知理——体验——评价”的“三歩推进

3、”教学法，“二篇三段式”的《基础》专题项目教学模块，“潜移默化、心灵感应”的《基础》教学指导思想。建设了《基础》精品课程网站（http://117.40.239.10/szb/），制作了单机版和网络版的《基础》多媒体课件，汇编《基础》案例锦集和习题库，编制《基础》专题实践项目计划书，编制《基础》课程教案全程，开通了《基础》精品课程的互动平台；制定理实合一的《教改方案》和“6+4”23型的人才培养《教学大纲》及《教学计划》，建设了校园、社会实践平台，建设了专业背景协调，学历、职称、年龄结构合理的师资队伍及教学团队。撰写了“思政《基础》精品课程整体设计研究”和“论思政

4、《基础》教学体系创新与实践”论文二篇，在公开发行的杂志上发表。思政《基础》“一核多维”的课程体系”，使教育教学进入了全新的培养学生的德育理念和实效性阶段，为其他的思想政治理论课提供可运用、可吸收、可借鉴的依据。【关键词】：“一核多维”精品课程体系创新序言德行天下，德道天系是德育教育教学的本体。综观全世界对道德的认同感，无论信仰、职位、品行等差异不同，对待合作者的要求都需要一个良好的道德品质。看了，道德是人类社会生存和发展的共同本体。教育的本质则是培养一个有道德的聪明人。西方率先启动社会伦理学教学项目（TheEthicsinSocietyProgram）的斯坦福大学

5、，为整个世界跨学科道德伦理学教学体制发挥了重要作用”。中国是古老的道德国度国家。五千年来的文明史，耀辉着中华民族道德文化的“光环”。今天的道德教育对中华民族道德文化传承，融入多元文化，是道德文化谱写新篇的时代。中共中央国务院、中宣部、教育部一致强调，“新的形势对高等学校思想政治理论教育教学提出了新任务和要求”。现实中的思想政治理论课的教育，存在着课程体系与人文教育课程体系脱节；课程理论体系与社会实践运用脱节；职业道德素质与职业素养形成脱节；没有形成多学科渗透的德育配合教育体系，没有形成合作教育机制，没有形成实践育人的教育教学模式。23本课题基于思政课现状的机制原因

6、，阻碍了教学效果的实现。构建思政《基础》课开放式、时代化、多维度的教学体系，提出了“一核多维”的课程体系的命题。该命题的提出，吻合了道德教育由多学科共同渗透实现培养道德人的教育理论，符合了哲学事物普遍联系的客观规律，破题了思政《基础》课从传统的学科式教学的禁锢，实现了从单纯的理论感召向实践型转化，走出了一条多学科共同教育的“理实育人”的新路子。创设“一核多维”的课程教学体系，对提高思政课和思政《基础》课的教育教学效果，具有着极其重要的意义。本课题研究取得教学改革成果，得到了省教改课题管理机构和负责人的多次指导，得到了本院多部门及安源路矿工人运动纪念馆、市中级人民法

7、院刑事庭等单位部门负责人及其相关人员的大力支持，在此表示鸣谢！23研究报告要目一、导论（一）研究背景与经验借鉴（二）教学现状说明与研究的命题提出1、教学现状说明2、“一核多维”课程体系的命题提出二、本课题研究的目标和意义1、建立“一核多维”的课程教学体系，对培养职业道德人，更具有针对性2、运行“一核多维”的课程教学体系，对培养职业道德人，更具有实效性3、运行“一核多维”的课程教学体系，对培养职业道德人，更具有质量的保障性三、研究的指导思想、理论依据与方法论（一）研究的指导思想和理论依据（二）研究的方法论1、偏重效果研究，通过现状分析引出对策2、以实验尝试法研究为主

8、，重视教学