欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:20801002
大小:26.00 KB
页数:5页
时间:2018-10-16
《双语教学工作总结[1]》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、双语教学工作总结[1] 提克阿热克乡提克阿热克小学 双语教学工作总结 20xx-20xx年度第一学期我校进行双语教学以来,积极开展双语校本教研,促进双语教师队伍建设。在全体老师的共同努力下,各方面都取得了一定的成绩,双语教育工作迈出了稳健的一步。现将我校的双语教育实验总结如下: 1、领导重视。成立了以校长为组长的双语教学改革的实验领导小组,明确实验任务,领导经常听课和检查过问实验情况,提出和改进实施当中出现的问题。 2、以课堂教学为渠道,探索双语教学方法,教师具备良好的语言表达能力,一方面可以使教育教学任务顺利完成,另一方面也影响着学生的语言能力,考虑到语言的规范性,我们配备了素质
2、较高,年富力强的汉语教师。让学生在课堂上能够接触纯正的汉语,形成地道的汉语能力。积极改进课堂教学方法,改进教学手段,课堂内容尽可能多给学生阅读和语言表达的机会,充分发挥他们的积极性和主动性,课堂内要求学生尽可能用汉语完整地回答老师提出的问题,使学生的语文表达能力和阅读理解能力都尽快得到提高。双语教学工作总结[1] 提克阿热克乡提克阿热克小学 双语教学工作总结 20xx-20xx年度第一学期我校进行双语教学以来,积极开展双语校本教研,促进双语教师队伍建设。在全体老师的共同努力下,各方面都取得了一定的成绩,双语教育工作迈出了稳健的一步。现将我校的双语教育实验总结如下: 1、领导重视。成立
3、了以校长为组长的双语教学改革的实验领导小组,明确实验任务,领导经常听课和检查过问实验情况,提出和改进实施当中出现的问题。 2、以课堂教学为渠道,探索双语教学方法,教师具备良好的语言表达能力,一方面可以使教育教学任务顺利完成,另一方面也影响着学生的语言能力,考虑到语言的规范性,我们配备了素质较高,年富力强的汉语教师。让学生在课堂上能够接触纯正的汉语,形成地道的汉语能力。积极改进课堂教学方法,改进教学手段,课堂内容尽可能多给学生阅读和语言表达的机会,充分发挥他们的积极性和主动性,课堂内要求学生尽可能用汉语完整地回答老师提出的问题,使学生的语文表达能力和阅读理解能力都尽快得到提高。3、积极创设双
4、语校园氛围 双语氛围体现在学校的方方面面,校园双语环境的营造将对双语教学起到积极的影响。为了让学生沉浸在浓厚的双语氛围中,将环境布置落实到位。 4、丰富开展多彩的双语活动。 根据各年级学生特点,我们组织开展了一系列多彩活动:双语口语大赛、教师的公开课、集体备课等活动。通过开展这些活动,在学校创设浓厚的双语 氛围,激发学生的双语学习热情。 4、不断较强教师队伍建设。 我校已参加过自治区双语骨干教师培训的老师有8名教师,现在两位教师在外地参加培训,其他教师在学校通过校本培训加强双语水平。 5、进一步更新和强化提高教师的双语教学理念和双语教学能力,完善教学模式。 为了满足双语教学的
5、需要,我们狠抓了师资培训,普遍进行普通话培训,虽然是民族联校,但我校教师普通话全部合格。现在我校教师的汉语水平也有较大的提高,平时说话,写文章都能接受汉语,除了及少数教师外都能用汉语写工作计划、工作总结、论文、教学案例、心得体会等。 虽然本学期我们重视抓好双语教学工作,但是教学质量和成绩不是那么好,我们还要不断探索,不断努力,提高双语教学的质量的教学,在双语实验的道路上争取更大的进步,走出具有我们学校特色的双语之路 提克阿热克小学 教务处 20xx年x月x日 提克阿热克乡提克阿热克小学 双语教学工作总结 20xx-20xx年度第一学期 提克阿热克小学 教务处 20xx年x
6、月x日第二篇:双语教学工作总结800字 阿克陶县第二双语幼儿园双语教学 工作总结 本学期在教材使用上,我们按国家幼儿教育有关规定,选用了统一的幼儿教材,保证了学前教育的科学性和系统性。在双语教学上,吸取幼儿双语教材优点,保证教学的有效性。配合适合幼儿特点的教学方法,逐步形成科学的幼儿双语教育体系。在实践中我认识到玩是孩子的天性,幼儿教育不能脱离其天真、活泼和好动的特点。对幼儿开展第二语言教育,关键在于给孩子创造一种语言气氛,我认识到,我所面临的是一群天真、活泼,对周围世界充满好奇心的孩子,他们不是学生。而我又必须让他们学到一些知识。对孩子们来说,他们不知道这就是知识,他们只感到好玩就行
7、。 通常的做法: 1、让小朋友一起唱一、二首平时容易上口、大家都会唱的歌。 2、让学习较好的小朋友带领全班孩子念儿歌或对话。 3、老师在幼儿做好后,给他们提出一个很新颖的问题,让孩子来猜带子里的东西。这样一来,学生们的积极性就被调动起来了。 4、拿出一组图片,让孩子们迅速地朗读、辨认。 5、针对幼儿启蒙教育特点,我们给幼儿进行双语教育时,刚开始不是以学到多少知识为目的,而是以幼儿对双语感兴趣度来衡
此文档下载收益归作者所有