浅谈农村初中作文教学之选材.doc

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1、浅谈农村初中作文教学之选材三台县立新镇星岛苗圃希望中学吴祖林电话15082162165内容提要：在初中作文教学中．教师应指导学生将生活与作文紧密联系，在生活中发现新内容、新思路，把丰富的生活引进作文课堂，向生活要素材，让作文走进生活，让作文回归生活：注意引导学生观察多姿多彩的生活．注意积累，解决学生写作文无话可说、题材陈旧的问题，让学生爱上作文从踏上教育的第一天，至今已走过了35个春秋，35年来一直奋战在我的家乡——三台县立新镇初级中学校——一个偏僻的农村初中校参加工作以来一直从事语文教学，30多年来，我深

2、沉感到：学生作文难是长期困扰文教学的棘手问题；“巧妇难为无米之炊”，学生作文难又难在无话可说，无事可写，写个五六百字的作文往往给一两节课时间还不能成篇，老师为让学生写出五六百字的作文，往往不得不采取逼迫的手段，“必须写够500（600）字”“字数不够的重写”“作文本（试卷）交上来首先要清查字数不够的”……作文教学往往也是急功近利，背优秀作文、背优秀开头、背优秀结尾、背优秀描写段等等。背了一天，学生也还是不知怎么写，断章取义的东西怎么也不能与所写内容融为一体，前后贯通。作文教学本末倒置。作文教学首先要解决的是

3、“写什么”，然后才能谈得到“怎样写”；写什么的问题一解决，再怎么怕写作文的学生也不愁写不够五六百字了。写什么就是作文的选材，其重点是解决材料来源问题。作文的材料源头来自于生活，叶圣陶先生说：“必须寻到源头，方有清甘的水喝。”朱熹也说：“为有源头活水来。”要使作文的材料是“清甘的水”、“活水”。就必须紧密联系“生活”这一“源头”．选材指导才有现实意义。到底怎样选材呢？我在这里谈谈我个人在实际工作中的一些做法一、培养学生坚持写日记的好习惯。农村学生生活有着与城市孩子截然不同的内容：他们能充分接触大自然，农家田地

4、，野花趣草，涉小溪，爬青山，贴近自然，亲近家乡山水，充分享受自然的熏陶；每个农村学生都能参加劳动，有劳动的辛苦甘甜，有农村生活特有的喜怒哀乐；有丰收的喜悦，他们有着质朴自然的品质，有着农家子弟特有的情怀。这些都是他们特有的优势。让学生用日记的形式把他们上面这些生活中的点点滴滴记录下来，把蕴含其中的真善美的感情抒发出来，喜怒哀乐的体验表达出来，优美的田园风光、果实累累的丰收场景描绘出来，慢慢的学生就会养成善于观察、善于思考、善于表达等多种能力。从而达到以生活为基础，以真实为准则，以新颖为前提，去描绘那绚丽多姿

5、的生活。我每周要用一节课的时间专门处理日记。一是严格认真批阅，把日记分成优秀、良好、合格三类，内容上校园生活、家庭亲情、社会见闻、自然感悟等各有侧重，重点评讲优秀类，让其他学生有榜样。二是开展互评、互学，让所有学生进一步明确怎样写出优秀日记。为了激励学生写好日记，注重发现学生的点滴优点，诸如一个好句、一个好词都注意发掘，让学生找到自信，知道我行。三是制度逗硬，合格及以下的要在评讲后立即重写，对困难户给予补救，对不认真的予以惩戒。二、引导学生进行阅读的积累，做到“读万卷书”。农村孩子有的家庭除了孩子的教科书以

6、外，几乎连一本课外读物都没有。阅读量贫乏。而学生写作素材的来源不外乎两个方面：一是生活，一是读书。“劳于读书，逸于作文”，在日常生活中指导、要求学生做好阅读，尤其是课外阅读的读书笔记对于学生的素材积累显得尤为重要。读书笔记可以是摘抄精彩句段．可以是概括精彩内容并按照不同的主题要求进行归类整理．也可以是写阅读的感悟体会⋯⋯所有这些对于学生的写作都是大有裨益的。为此我的做法是大力利用学校图书馆，集中与分散借阅相结合，在班上建立图书角，号召大家把家里的藏书拿来与大家分享，老师严格把关书的质量。积少成多，还是有几十

7、本，大大丰富了全班学生的阅读数量。搞阅读成果汇报，或讲故事、或述心得、或说阅读方法，或展览优秀读书笔记，一人总有一得来与大家分享。让大家能从中取别人之长补自己之短。对于农村孩子来说，除了常规的积累方法外．还可以根据生活实际．(1)积累农谚、俗语。常开设说农谚、俗语活动，增强学生搜集兴趣。(2)积累农村人和事，让学生写“农村纪事”，让他们观察身边的生活，引发对自然、社会和人生的感情和思考。也可以写叙评日记．积累自己的感情认识。三、与阅读教学有机结合，进行续写、改写、仿写等作文训练。叶圣陶先生说：“教材无非是个

8、例子。”梁启超也曾说：“阅读是写作的前提和基础，要指导学生作文，首先应教会其如何读书。”的确，阅读与写作是密不可分的。叶圣陶曾把阅读与写作比喻为“吸收”和“倾吐”的关系，不吸收丰富的养料，就写不出好的文章。我的做法是：除了教材上安排的这样类型的作文外，我还给学生提供状元作文让学生仿写，但里面情、人、事一定要换成自己的。不能盲目照搬。将成功范例在全班展示。以明白什么才是成功的仿写，什么是照抄。关注生活并用心灵去体验