浅谈优秀生的培养.doc

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1、浅谈优秀生的培养陈经纶中学帝景分校数学组各位老师大家好!我是帝景分校的张彦华，非常感谢王老师给我这次与大家交流的机会，我们帝景分校在建校六年的时间里，努力在“常态优质”、“优生培养”上下功夫，将家校协作、三级预习、有效课堂、阳光行动、分层作业、作业批改、周清月清这七个环节引入帝景分校，提出了适合我校发展的“七环节有效教学”模式。为了更好地抓课堂效率，又引进尝试教学法，向课堂要效率，通过当堂检测、当堂讲评，实现当堂解决问题。在学校科学的管理下，我们帝景分校各科成绩均位于全区第一平台。帝景分校的成功，让我更加意识

2、到“态度决定高度，细节决定成败，付出决定收获，过程决定结果，”只要踏踏实实的做好每个环节，结果一定会向我们所期待的方向发展。这次，王老师让我和老师们谈谈我们学校在提高优秀率方面的一些做法，虽然我们学校的数学教师也是在培养优生的探索阶段，但我也愿意借今天这个机会，将我们的一些做法和感受与老师交流，希望我们能相互借鉴和启发，更好地为学生服务！我交流的题目是：一、学校的氛围，任务驱动我校特别重视教研组级学科建设，明确地提出要在进行“常态优质”、“优生培养”两大重点工作。我们数学教研组把“优生培养”，提高学生整体的优

3、秀率作为我们教学的主要任务。优秀学生具有较好的基础知识,学习习惯也较好，我们通过在课堂教学着重对学生的数学思想方法进行培养，有意识地提升他们的应用数学解决问题的能力，从而培养优生。二、参与课题研究，提升科研能力我们数学教研组把“优生培养”定为研究的课题，11就优生培养问题，进行重点研究，力争做到“优秀生不埋没，特长生不萎缩”。培养优生通过课堂主渠道，在每节课上进行培优。各年级以备课组为单位，进行了尝试性的工作：（1）每学期都制定有针对性的培优方案；（2）在备课时为优生设计问题，课堂上关注优生的思维发展；（3）

4、课后作业为优生提供拓展的问题；（4）有计划地对优生进行个别辅导。三、特色的教学方法，培养优生的自主学习的习惯在学习新概念、新运算时，老师们总是通过已有知识自然而然过渡到新知识，水到渠成，亦即所谓“温故而知新”。因此说，数学是一门能自学的学科，自学成才最典型的例子就是数学家华罗庚。课堂上听老师讲解，不光是学习新知识，更重要的是潜移默化老师的那种数学思维习惯，逐渐地培养起自己对数学的一种悟性。一名校长的一番话使我感触良多，他说：我是教物理的，学生物理学得好，不是我教出来的，而是他们自己悟出来的。当然，校长是谦虚的

5、，但他说明了一个道理，学生不能被动地学习，而应主动地学习。自学能力越强，悟性就越高。随着年龄的增长，学生的依赖性应不断减弱，而自学能力则应不断增强。因此，要养成预习的习惯。在老师讲新课前，能运用所学过的已掌握的旧知识去预习新课，结合新课中的新概念去分析、理解新的学习内容。由于数学知识的无矛盾性，所学过的数学知识永远都是有用的，都是正确的，数学的进一步学习只是加深拓广而已。在预习新课时，学生碰到什么解决不了的问题，带着问题去听老师讲解新课，收获之大是不言而喻的。将“要我学”真正变为“我要学”，力求把知识变为自己

6、的。优生具有独立学习、独立思考的习惯和能力。因此，对优生我们侧重培养学生自主学习的习惯，提升自主学习的能力。我组在“七环节有效教学模式”研究的基础上，形成了我组特有的数学教学过程9环节，分别是：“独自看书——发现问题——重点探究——课上交流——归纳总结——巩固提升——当堂检测——纠错反思——分层作业”。独自看书——发现问题——11重点探究这三个环节，是课前预习环节。通过让我们的学生看书，发现问题，自己思考，即学会预习，学会质疑，带着问题课上交流，在讨论的过程中释疑，教师在课上引导学生设疑，把问题引向深入。在教

7、学过程中特别注重学习方法的渗透，这是培优的关键步骤。我们分年级，根据学生的具体情况，利用不同的方法培养了学生的课前预习习惯：初一年级：学生初一刚入学时，不太会预习，在教师指导下，学生进行课前自学；初二年级：教师放手学生进行预习，课上学生提出发现的问题，先学后教；初三年级：经过两年的培养，进一步培养学生课前主动探究综合题的解法，以利于提高中考复习的效率。这“9环节”是学生的一个完整的学习数学的过程，但是我们教研组最突出的是特色是每一个环节在落实时，都是以学生自主学习为主，有力地保证了有效教学的效果，在上学期的期

8、末统考中，三个年级的数学的期末统考成绩均为全区第一名。四、培养学生的数学思想方法，促学生能力提升在“优生培养”方面我们教研组想法是：整体的规划，分年级打造；同一思路，因材施教。1、三年层层深入有计划地培养优生初一年级：初步培养学生的方程思想、数形结合思想、分类讨论思想；在学《数轴》时，简单的分类讨论的题目，例：点A是数轴上表示3的点，点B为数轴上距离A点5个单位，线段AB的长为.在学《直线、射线、线