浅谈小学低年级写话的感悟.doc

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1、浅谈小学低年级写话的感悟广西桂平市石咀镇中心小学黄树芬内容摘要：《语文课程标准》指出，低年级学生要“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”通过自己的教学实践，感悟到只有“激发学生写话兴趣；鼓励学生大胆说话；让学生尝试写话；让学生参与写话评价；注意积累写作素材”才能收到良好的效果。关键词：小学低年级写话感悟《语文课程标准》指出，低年级学生要“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”可见低年级学生写话是否成功，基础是否扎实，对学生今后的作文水平有极大的影响。那么怎样才能使低年级学生对写话产生浓

2、厚的兴趣，提高写话能力呢？几经斟酌与实践，我根据低年级学生的心理特点，谈谈我对低年级写话的几点体会：一．激发学生写话兴趣兴趣是最好的老师。“兴趣是一种精细而淘气的东西，形象地说，是一支娇嫩的花朵，有千万细小的根须在潮湿的土壤里不知疲倦地工作着，给它提供滋养，我们虽然看不见这些根须，但必须悉心保护它们。因为失去了它们，生命和美就会凋谢。”——苏霍姆林斯基。因此，要写好习作，必须要有兴趣。对小学生而言，得到老师的表扬.同学的夸奖，或小小物质的鼓励，哪怕是一本小本子，一朵红花，一个五角星……对他们学习兴趣的激励作用是显而易见的。于永正5老师曾经说过，教师进课堂就应该准备一千顶

3、高帽子，由衷的赞美，就如同射进学生心灵的一缕缕阳光，撒遍他们心田的一滴滴雨露，因此，我在写话练习课堂上采用只表扬，不批评，一次一个新角度给予表扬的正面诱导激励法。例如：把学生写得好的佳作在课堂上向全班学生宣读，不论是一篇好作文，还是一段话，甚至是一个句子也罢，把学生的`作品张贴在教室后面的学习园地，供大家学习，这样，使大多数学生都能展现自我，体验成功的喜悦，大大激发了学生写话的兴趣，大家都希望自己能露一手，也张贴在学习园地里。二．鼓励学生大胆说话作文实质上就是要把自己想说的东西写在纸上的话，因此，要写好作文，首先要学会说话，对于低年级学生来讲，说话并非是一件容易的事，有

4、相当一部分学生一下课，与同伴聊起来滔滔不绝，话特别多，可一到课堂上就怕在老师、同学面前讲话，声音很小，几乎有时听不到，很紧张，结结巴巴讲不出口，这就需要教师给予引导、鼓励，利用说话课，给孩子们提供练习说话的机会。例如：我让学生作自我介绍，介绍时要求态度要大方，声音要响亮，要有条理，或上课前放几分钟动画片，让学生观看，看后让学生说说只要讲谁，做什么？这样，大大地调动学生大胆说话的积极性。`三`、让学生尝试写话低年级学生已具备一定的观察能力和写话能力，能写一段通顺的话，能根据几个词写一段小习作，孩子们从平时的看、听、摸内心已具有丰富的喜怒哀乐，对身边的事物，也具有自己与众不

5、同的感受、体验，并能表达出来。当孩子尝试写话时，会遇到很多不熟悉的字，我要求他们对学过的字一定要使用汉字，不会的字可用拼音代替。这样要求，孩子们很喜欢，写句的劲头很大，不但巩固了所学拼音和汉字，提高了造句能力，而且养成动手、动脑的好习惯，为今后的作文奠定了良好的基础。1、     用词串写话。在学习新课文时，会学到许多新词，这时可以利用这些词进行说话练习，如《秋游》一文中有一个词串：“有的……有的……有的……”在学生学习初读课文，能准确认读这些词语后，教师可让学生用上这个词练习说话。有的学生说：“课间活动，同学们有的丢沙包，有的跳绳，有的玩老鹰抓小鸡的游戏。”5有的学生

6、说：“天边的晚霞，变化多端，有的像小狗，有的像小猫，有的像老人……”课后，我让学生将这些句子写下来。这样先让学生说话，后再让学生练习写话，大大提高了学习兴趣，创意无限。2、仿例文写话。模仿是习作的起点，创新是习作的追求。心理学研究表明，模仿是儿童学习技能的基本手段，在初始学习写话可进行“机械模仿”。比如：学习了《秋雨》这一课，有的学生就会模仿课文写道：“大课间，同学们在操场上追逐着，嬉笑着，喊着，多开心啊”！还有的写道：“体育课，同学们有的打篮球，有的打乒乓球，有的作老鹰捉小鸡的游戏，多开心啊！”这样模仿孩子们写出的东西很符合自己的思想，大大提高了写话水平。2、 感受自

7、然，体验生活。大自然的风风雨雨，花草树木都是孩子们写话的素材。春雨绵绵，细如牛毛，孩子们撑着小雨伞，到江湖、田野看一看，别有一番境意；夏天，树木生长茂盛，遮阳闭雨；秋天，田野一遍金黄，稻子笑弯了腰，树叶纷纷扬扬落下，给大地披上金黄色的地毯；冬天，雪花飘飘，银装素裹，整个大地变成一个银白色的世界。爱玩是儿童的天性，让学生尽情玩耍，在玩中写话，会使学生感受到写话的乐趣，课间，我经常与学生一起做游戏，叫他们记清游戏的过程，同学们的动作、表情等，让学生说一说，再写下来。这样，增加了写后话的趣味性，学生在不知不觉中喜欢上了写话。四、鼓励学生参与写话