［浙江］中考实验复习新思路

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1、［浙江］中考实验复习新思路　　对去年浙江省范围内的科学中考试卷分析后不难发现，实验考查内容并非教材中已成型的实验，而是重视考查学生的科学探究过程和方法，培养学生从整体上认识事物，从科学本质上分析现象和把握规律的能力。会观察、分析实验现象，处理实验数据，并得出相关结论是去年中考的热点也是得分的难点。鉴于此，对科学课实验的复习，提出以下看法：　　虽然去年中考实验考查常用仪器使用得不多，但我们还是要熟练使用常用仪器，这是实验的基础。常见的仪器有十二种，分别是刻度尺、量筒、天平、秒表、温度计、显微镜、电流表、电

2、压表、地图和地球仪、星图、普及型天文望远镜等等。这些工具的使用每本复习用书上都有很详细的说明。　　在科学实验总复习中，我们不应孤立地看待一个个实验，而应该从这些实验的原理、步骤、数据采集与处理方式的异同上，给这些实验分门别类，从而组成不同的实验板块。平时我们已经自觉或不自觉地把实验分成化学实验板块、物理实验板块、生物实验板块、天文地理实验板块。但这样的处理只是简单地重复了科学课本知识的体系，对于学生思维的开发和对实验的科学思维方式的培养显得很不够。在此，我认为，我们要在这些实验的组合板块中挖掘一些功能，

3、培养学生一种实验的常规意识，打破单一操作的零散、割裂状态，贯通一个操作、一个装置或一种方法的多种应用。　　去年中考卷中出现最多的是装置图、原理图、实物图、操作图，表格、曲线和统计图表等，我们按能进行图像处理数据和不能用图像处理数据可以把实验分成两大板块。对课本中要求用图像处理的一定要做到心中有杆秤，实打实地掌握；至于一个具体实验归类于哪个板块，这要学生自己思考，比如说用图像法处理数据，学生们熟悉的是绘制晶体熔化图线的实验，不过画出的图形必须是直线，否则不好处理。这给予学生们思考的空间，其实还有许多实验也

4、是可以这样处理的，它们都可以归类于用图像法处理数据，比如研究重力和质量的关系实验，我们测的是重力G和质量m，再由公式来计算，现在我们可以以G和m为坐标轴，用测得的数据放入描点，画直线求斜率即是g.还有如测电阻、测物质的密度、弹簧的伸长与外力的关系、金属与盐酸或硫酸反应的速度及生成氢气的质量关系等。　　从去年的实验试题看，特别重视实验能力的培养和提高，让学生能利用已学知识、原理和方法在题设的条件和情境下，按照题设的要求制定出实验方案。如2006年宁波中考卷第38小题，要求利用一个塑料饮料瓶参照题给情景设计

5、一个小实验。对于这样的小实验设计，如果我们联想到教材中有势能转化为动能、振动可以发声、力能改变运动方向、液体内部有压强和浮力等实验模型，就可以根据这些原理分别设计出实验方案。所以对于实验的设计，笔者认为，首先要重视用已学过和掌握的实验模型、方法来类比分析并设计实验。　　其次要用猜想、假设的方法设计实验。看到题目后，先思考实验的完成可能有几种方案，然后再对这几种方案进行整理、总结，从中找出最佳方案来设计实验。另外生活中的生物用品很多，平时不妨去试一试，如以筷子、一次性针筒、鸡蛋等为例设计一些小实验。　　诸

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