［广东］专家点评2007年《考试大纲》

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1、［广东］专家点评2007年《考试大纲》　　　　2007年《考试大纲》与以前的考试大纲相比，有一定的稳定性和继承性。但在内容上、能力要求上、指导思想上等都有非常大的变化，特别是获取和解读信息、论证和探究问题方面的要求，是我们值得非常关注的。大纲关于“发现或者提出体现科学精神和创新意识的问题、论证和探究问题、得出合理的结论表达出论证、探究的过程和结果”等方面的要求，完全符合新课标、新理念的精神，尤其值得我们好好研究和探索。从考试大纲我们可以感觉到，我们的高考肯定会体现课程改革的新理念。至于如何体现，值得我们研究。今后的高考肯定会继承以前高考的优秀成

2、果，有一些相对稳定不变的东西。但是很可能在考查学生的探究能力、创新能力方面有一定的题目。他可能给一些探究素材，然后要求我们根据素材，提出探究问题，制定探究方案，并且对方案进行论证等。如2006年高考江苏政治试题第39题要求学生“运用经济常识，就废旧电池的回收和处理问题，向政府有关部门提出建议”、“针对废旧电池的回收和处理，为中学生设计一个行动方案，并简要说明实施行动方案的意义”、“参与该项活动对你今后进行探究性学习有何启示？”就充分体现了试题开放性、探究性、［广东］专家点评2007年《考试大纲》　　　　2007年《考试大纲》与以前的考试大纲相比

3、，有一定的稳定性和继承性。但在内容上、能力要求上、指导思想上等都有非常大的变化，特别是获取和解读信息、论证和探究问题方面的要求，是我们值得非常关注的。大纲关于“发现或者提出体现科学精神和创新意识的问题、论证和探究问题、得出合理的结论表达出论证、探究的过程和结果”等方面的要求，完全符合新课标、新理念的精神，尤其值得我们好好研究和探索。从考试大纲我们可以感觉到，我们的高考肯定会体现课程改革的新理念。至于如何体现，值得我们研究。今后的高考肯定会继承以前高考的优秀成果，有一些相对稳定不变的东西。但是很可能在考查学生的探究能力、创新能力方面有一定的题目。

4、他可能给一些探究素材，然后要求我们根据素材，提出探究问题，制定探究方案，并且对方案进行论证等。如2006年高考江苏政治试题第39题要求学生“运用经济常识，就废旧电池的回收和处理问题，向政府有关部门提出建议”、“针对废旧电池的回收和处理，为中学生设计一个行动方案，并简要说明实施行动方案的意义”、“参与该项活动对你今后进行探究性学习有何启示？”就充分体现了试题开放性、探究性、［广东］专家点评2007年《考试大纲》　　　　2007年《考试大纲》与以前的考试大纲相比，有一定的稳定性和继承性。但在内容上、能力要求上、指导思想上等都有非常大的变化，特别是获

5、取和解读信息、论证和探究问题方面的要求，是我们值得非常关注的。大纲关于“发现或者提出体现科学精神和创新意识的问题、论证和探究问题、得出合理的结论表达出论证、探究的过程和结果”等方面的要求，完全符合新课标、新理念的精神，尤其值得我们好好研究和探索。从考试大纲我们可以感觉到，我们的高考肯定会体现课程改革的新理念。至于如何体现，值得我们研究。今后的高考肯定会继承以前高考的优秀成果，有一些相对稳定不变的东西。但是很可能在考查学生的探究能力、创新能力方面有一定的题目。他可能给一些探究素材，然后要求我们根据素材，提出探究问题，制定探究方案，并且对方案进行论

6、证等。如2006年高考江苏政治试题第39题要求学生“运用经济常识，就废旧电池的回收和处理问题，向政府有关部门提出建议”、“针对废旧电池的回收和处理，为中学生设计一个行动方案，并简要说明实施行动方案的意义”、“参与该项活动对你今后进行探究性学习有何启示？”就充分体现了试题开放性、探究性、［广东］专家点评2007年《考试大纲》　　　　2007年《考试大纲》与以前的考试大纲相比，有一定的稳定性和继承性。但在内容上、能力要求上、指导思想上等都有非常大的变化，特别是获取和解读信息、论证和探究问题方面的要求，是我们值得非常关注的。大纲关于“发现或者提出体现

7、科学精神和创新意识的问题、论证和探究问题、得出合理的结论表达出论证、探究的过程和结果”等方面的要求，完全符合新课标、新理念的精神，尤其值得我们好好研究和探索。从考试大纲我们可以感觉到，我们的高考肯定会体现课程改革的新理念。至于如何体现，值得我们研究。今后的高考肯定会继承以前高考的优秀成果，有一些相对稳定不变的东西。但是很可能在考查学生的探究能力、创新能力方面有一定的题目。他可能给一些探究素材，然后要求我们根据素材，提出探究问题，制定探究方案，并且对方案进行论证等。如2006年高考江苏政治试题第39题要求学生“运用经济常识，就废旧电池的回收和处理

8、问题，向政府有关部门提出建议”、“针对废旧电池的回收和处理，为中学生设计一个行动方案，并简要说明实施行动方案的意义”、“参与该项活动对你今后进行探究性