语文教学中的想象力的培养

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1、语文教学中的想象力的培养　　　　传统教育重知识的传授轻能力的培养，而其中想象力的培养几乎没有引起重视。人一旦缺乏想象力就缺乏创造力。因此在语文教学中除了让学生掌握基本的语言文字外，培养听说读写能力外，更重要的是借其学科特点培养全方面的能力，而想象力是一个不容忽视的方面。　　　　一篇课文不管是什么体裁，不管是诗歌、散文、小说等体裁方面的文章都需要我们去想象，去再创造，既在阅读的过程中去想象，去领会作者的感情、作品的意境、主旨、内涵。如郭沫若的《天上的街市》我们可以让学生在朗读时通过想象去领会郭沫若心中的境界，体味“我”想那缥缈的空中，定然有美丽的

2、街市……让学生运用想象力，一起玩味作者所展现的景象。　　　　古人说：“书读百遍，其义自见”也就是在阅读的过程中通过想象去领会才能“义”自见。实践证明只有充分发挥了学生的想象力，才能取得较好的教学效果。　　　　在具体的教学过程中，有时学生思维停滞，没有打开想象的天窗，而作为老师的我们这时应该善于启发，让学生主动地想象。如我在教学《驿路梨花》时，课后设计一题：无私奉献受到人们的称赞，市场意识也在增强，假如哈尼小姑娘在驿站开起了旅店，勤劳致富，你怎么看？开始讨论这一题时，同学们唯唯诺诺，不敢开口，我见状就这样启发他们：“这篇课文的主题赞美雷锋精神如梨

3、花般开遍山野，传扬四方，哈尼小姑娘开旅店，增加经济收入，是不是违背了雷锋无私奉献的精神？大家可以从这个方面去思考。”听了这句启发，同学们的话匣子打开了，有的说：“我认为哈尼小姑娘不应该开旅店，即使是开旅店也不应该收钱，收钱就充满了铜臭味，违背了雷锋精神。”马上有人反驳道：“不收钱，怎能支持旅店的正常运行，哈尼小姑娘又不是百万富翁，如果不收钱，你去！”班上的同学马上分成两派，展开了激烈的讨论，各自谈自己的理由，发言十分的精彩。同学们为了自己的理由站住脚，他们插上了想象的翅膀，平时说话吞吞吐吐的同学也妙语连珠。最后一位同学的发言让我更生敬佩。他说：

4、“我赞成小姑娘开旅店，我赞成收钱，俗话说‘受人滴水之恩，当涌泉相报’，旅客来住店，吃喝都不收钱，受人恩惠，总觉得欠着别人什么，心情难安。再说，我们小姑娘勤劳致富，只要她热情周到，使客人好象回到了自己的家里一样，客人肯定会满意。在现在的社会，雷锋精神也不是一成不变的，我们要见机行事。”他的发言，赢得了同学们的一阵掌声，我也露出了满意的微笑。　　　　通过这样的引导，学生的想象力就活动起来了也就体味到了文章的主旨，久而久之必然提高起语文能力。　　　　让音乐、美术制作等活动参与语文学习来培养想象力。如把一些课文用画的形式表现出来，就促使学生通过想象把文

5、字还原成图画。文画结合，画中有文，文中有画，课堂气氛活跃，会收到良好的效果。如我在教学《吃土豆的人》一课时，我运用多媒体手段给学生展示了梵高的多副作品，学生们在艺术熏陶的过程中，不断地想象中了解了这个人物，理解了这篇课文，真是何乐而不为。再如我在教学《驿路梨花》时，设计了这样的板书：　　　　同学们看了这样的板书，看着小茅屋、群山和这枝别致的梨花，心中豁亮，理解课文也容易多了。　　　　再如我在教学《水调歌头明月几时有》时，先让学生朗读，后来我就教同学们唱《水调歌头》这首歌，同学们兴致高涨，语文课还唱歌？还蛮好听！课堂效果出奇的好。同学们插上了想象

6、的翅膀，身心愉快，通过这种想象，记得快，理解得快，背书背得快。　　　　如专门进行科幻小作文的写作，可以更深层次地培养想象力。续写作文，话题作文等都要展开想象力才能完成写作。如我在教学《滥竽充数》时，课后请同学们续写“南郭先生出逃后……”同学们交来的作文花样百出，不拘一格，有的还叫人捧腹大笑。　　　　叫同学们写科幻、童话等他们更是乐此不，想象力极为丰富，如让他们写的《蜡笔小新》就是趣味无穷。　　　　总之，培养学生的想象力，可以全面提高学生的素质，有想象里力的孩子才能具有较高的创造力。在具体的的语文教学中，我们应在培养学生的想象力这一方面不断地探索

7、与实践，让同学们在想象中创造求新，展翅高飞。