背诵指导的技巧

《背诵指导的技巧》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、背诵指导的技巧背诵指导的技巧　　背诵被誉为语文学习的“千古真经”。将名诗警句、精彩章节、妙文华章等语言材料熟读成诵，烂熟于心，无疑是掌握一门语言的捷径。那么，如何指导学生进行背诵呢？　　一、强信心，浓兴趣。背书若唤不起学生的兴趣，没有学生主动积极的参与，就有可能使背诵变成“死记硬背”，严重挫伤学生的积极性，使背诵难以开展下去。即使背会也会很快忘记。对记忆心理的研究表明，良好愉快的情绪心态是记忆成功的前提之一。信心和对记忆材料的喜爱程度以及重要性的认识，对于记忆也很重要。因而教师在指导背诵时，首先应对语言材料的重要性、趣味性、规律性以及美感特征作必要的“点拨”与引导，以唤起学生背诵的欲望、

2、信心和热情。如让学生在听诗词背景故事之后再背，学生肯定会兴趣盎然。试想教师在引导学生背张若虚的《春江花月夜》时，点出这是所谓“以孤篇压倒全唐”的那首古诗，定会使学生兴趣倍增；再如在讲完金主完颜亮因抵不住柳永“望海潮”里对杭州风物生动描述的诱惑，尤其是读了“有三秋桂子，十里荷花”后，竟起兵南下，占领杭州的传说，再学《望海潮》，学生肯定会有极强的欲望去背这首引发一场战争的佳作。　　二、读准确，大胆试。记忆的首因效应很大，第一印象弄不准，读错了，再改口，便难了。因而背诵前，指导学生进行认真准确的朗读很重要。“大胆试”是指在读时要鼓励学生在读准读熟的情况下，及时尝试一句句地背诵。“试背”下的读比

3、机械盲目的读的效果大得多。试背可自己及时看书对照，也可找人帮助纠正。“尝试背”也有利于激发学生学习的积极性，增强背诵的自信心。以“我要背”到“我能背”是一种心理上的自我成功的暗示。它会有利于激发学生的潜能，形成良好的背书心理。　　三、理解透，明义理。对背诵的材料首先要作透切的理解，知道作者说的是什么意思，才会进而感受到材料的艺术特色之所在，从而喜欢起这语言材料来。而心理学研究表明，理解了的东西之所以易于记忆，是因为对其逻辑思维过程有了把握，而理解就是在不同事物间建立了联系。从这个层面说，理解就是记忆。　　四、画脑图，想画意。形象是记忆的地图。光从逻辑意义上把握材料还不够，还要运用

4、大脑来形象记忆才行。科学证明，大脑形象记忆的潜力几乎是无穷的。有人之所以能背字典、背圆周率小数点后几百位数字，大多是对记忆材料进行了一番形象化处理。如把π的记成“三巅一寺一壶酒”之类就属于这种情况。背诵时在脑子里构想出美妙的意境或怪异的场景都将利于记忆。比如背朱自清的《春》，你脑中映出那幅春草、春花、春风、春雨、迎春图来，背也就成了看画或描述画意一样轻松愉快的事了。　　五、分层次，背细段。一篇较长的材料，若整篇整篇地读，然后背，任何人都会感到吃力。同样是读10遍，通读10遍与一段段一节节地分读10遍相比，后者效果要好得多。如《从百草园到三味书屋》分清“不必说……也不必说……单是……”

5、从整体到局部的层次脉络之后，背来极易。又如《老山界》背“半夜里，忽然醒来……”一段，分所感、所见、所闻这三个着眼点来背，都会使看似繁杂的材料变得清晰明了起来。　　六、找线索，理脉络。上述两例已涉及这点。经典文章总是或以逻辑顺序，或以时间、空间等顺序来行文的，其线索或时空，或人物，或事物，或情感一般都比较清楚。在这些线索的基础上加一些表时间的词或逻辑的词，便可成为背的线索。如《大自然的语言》一文第1段，抓住“立春过后”、“再过两个月”、“不久”、“到了秋天”等时序，便可随口成诵。再如老舍先生的《济南的冬天》描写“雪后济南小山的秀美”的一段，理清山上、山尖、山坡、山腰的空间线索，困难便可

6、迎刃而解了。　　七、找规律，看句式。有些古文和现代文句式特别整齐，读来回环反复或气势磅礴。前者如《扁鹊见蔡桓公》等，4次会面，句式大致相同，只是个别字词有变。后者如《少年中国说》，几乎比喻句式到底，只需记清字词变更就可成诵了。这样的课文教师若板书出关键词来辅助背诵，多能当堂背过。　　八、抓主干，拎句意。有些文章，句式繁杂，句子较长，这时须把句子主干先找出来，然后再分清辅助成分，便于背记。如《社戏》中有这么一句：“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来”。只要抓住主干是“清香吹来”便好理解也好记诵了。　　背诵的方法因人而异，指导背诵很多人也各有高招绝招。

7、以上所说几点，或着眼于背诵心理的调整，或着眼于背诵局部的处理，不过一孔之见，只为抛砖引玉，以引起大家对语文教学中背诵的再度重视。　　语文天地·荣卫东