深圳大学:以学生为本,办学生之事(一)

深圳大学:以学生为本,办学生之事(一)

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1、深圳大学:以学生为本,办学生之事(一)深圳大学:以学生为本,办学生之事(一)深圳大学:以学生为本,办学生之事(一)  山西姑娘春枝在深圳大学已经度过了两年多的研究生生活,虽说当初报考深大有点误打误撞的意味,可现在她却庆幸自己选择了深大。  深大的校园环境优美清新明朗,一年四季绿树成荫,鸟语花香;深大给学生提供了舒适的生活条件,教室、学生宿舍都安装了空调,给每个学生的校园卡里都设置了课外体育活动经费;深大的学习条件优越,图书馆一年365天都向学生开放。这些都让春枝感到惊喜,但她最喜欢的还是深大校园的人文气息、创新氛围和宽松和谐的环境。  和很多人一样,在来深

2、圳大学读书之前,学中文的春枝也曾想当然地以为深大地处改革开放的最前沿,一定是商业气息浓厚而缺少人文气息,但她当成为深大的一员之后发现,事实不是这样。  深大的校园不只美丽,还处处散发着诗情画意。学生宿舍,女生楼名为“阁”,男生楼称作“轩”,“杜衡轩”、“云香阁”……四方紫檀木上,三字墨绿色楼名,下面还有一行小字,走近一看,是一句诗:紫藤轩—“紫藤挂云木,花蔓宜阳春”,芸香阁—“手不去朱黄,芸编细细香”,丁香阁—“殷勤为解丁香结,放出枝间自在春”……  深大的党委书记江潭瑜毕业于中山大学哲学系,校长章必功是古典文学专家,二人都非常重视培养学生的人文素养和人文

3、情怀,把建设人文校园作为深大的办学宗旨之一。  今年年初,在深圳大学2007年度工作会议上,江潭瑜书记对全校师生提出,要有人文精神。他说:“人文精神很重要,它是高度重视人的价值和尊严的一种思想态度,表现为对人的价值、命运的维护、追求和关切,对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造。”章必功校长则提出引导学生“抬头望天空,评论日月星辰”。  为了培育学生的人文精神,深大不仅像其他高校一样,定期举办高水平的人文学术讲座,给学生人文气息的熏陶;而且,学校还把人文教育纳入素质教育体系,开设了一系列人文课程组合,提升学生的人文修养。  在教学改革过程中,深大要求理工科学

4、生必修《文史哲通论》,代替了以前的《大学语文》,同时也向文科学生推出《科学史概要》必修课,普及科学精神。其中为《文史哲通论》课的专门编写的教材《华夏人文概览》还被评为广东省教学成果一等奖,被国家教育部确定为“十五”国家级规划教材。  今年春季学期,深大又面向全校推出选修课程《经典精读》,校长章必功亲自担任课程组组长,13名教授率先开课,引领学生们畅游世界文明长河——华夏文明的瑰宝《老子》、《论语》、《孟子》,西方文明的代表《国富论》、《君主论》、《社会契约论》等经典著作都和“80后”的大学生亲密接触。章必功认为,诵读经典是提高学生素质最有效的办法,“经典是

5、时间长河里淘出金子,读通其中任何一册,都胜过泛读千万书。”  《经典精读》推出后,大受学生欢迎,有的学生不要学分也要前去听讲,以致课室面临“爆棚”压力。教授们的开课热情也非常高,原定第一批课程启用13名教授开课,可申请开课的教师非常踊跃,大家都拿出了教学方案。获得首批开讲资格的13名教授非常珍惜这个平台,无一不精心备课。深大文学院院长郭杰教授主讲《老子》,他说每次看到选修学生上课时专注认真的态度就感觉非常欣慰。在郭杰教授看来,学校开《经典精读》课程非常有必要,“随着现代教育制度的发展,学科划分越来越细,这种现象固然有益,但某种程度上也影响了人们对人类文明成

6、果的总体把握。让大学生去诵读经典著作,能开阔眼界,提高思维水平。”  郭杰教授说,他讲《老子》不仅仅是向学生传递知识,而且要启迪智慧,熏陶情感,“《老子》的思想不需要我们去死记硬背,而是要将其融合应用在生活当中。面对纷繁复杂的世界,更要保持真实的自我,不要被欲望淹没。”  如今的深大,处处都散发着浓浓的书香味。图书馆里即使是周末、节假日,也有年轻的身影在埋头读书;学生宿舍的楼下,不仅有自习教室,还有阅览室,学生利用边角时间也可“开卷有益”。  在11月20日落幕的第十届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛上,深圳大学又传捷报,6个项目参赛,4个斩获奖项

7、,其中生命科学学院学生参赛项目“食品过敏原的应用基础研究”、“基因工程虚拟实验室”分获两个二等奖,还有两个项目获得三等奖。  同样在11月,深圳大学还在第二届“ADI创新设计大赛”上捧回一等奖,在第二届全国大学生广告艺术大赛上获得全国奖项29个。深大学子能够在全国性的创新比赛活动中接二连三的拿奖,得益于学校浓郁的创新氛围。深圳大学不仅自身不断改革创新,而且还非常重视培养学生的创新意识和创新能力。学校为学生尽早参加科研和创新活动提供良好条件。学校开发了开放式实验教学管理系统,实验中心全面开放;鼓励科研型的各级重点实验室为实验教学服务;支持有条件的学院试行本科

8、实验导师制,让学生进入科研实验室,参与教师科研课题。2004~20

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