国内教学教法·愉快教学法（三）

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2、能给学生带来精神上的满足和快乐，即使无人督促，也能自学不辍。他的理论完全符合心理科学，因此，根据他的理论创造的各种课堂快乐教学法，在英国教育界普遍得到师生的欢迎。　　最近几年来，我国广大小学教师和研究工作者，针对小学生天真活泼、好唱好跳的特点，不失时机地利用儿童智力发展的最佳期，积极挖掘教材本身所蕴含的快乐因素，把快乐引进课堂，创造了不少式教学方法。这里粗做一些搜集和整理，以供学习借鉴。　　1.愉快游戏式　　心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。”游戏是儿童的天堂。做游戏可以满足他们爱动好玩的心理，使他们的注意力不但能持久、稳定，而且注意的紧

3、张程度也较高。在游戏中，儿童的情绪始终很高涨，并在愉快的气氛中进行着。例如，根据初入学儿童对学习活动的过程和方式最感兴趣，而对学习的内容和结果不大注意的特点，适当采取一些具有游戏因素的练习，如：投篮比赛、小鸟回家、对号入座、数字排队等游戏，更能吸引和保持儿童的注意力。　　一位教师上思想品德课《横过马路要走人行横道线》时，将学生带到学校附近的三岔路口进行现场教学。首先，他引导学生看清机动车道、非机动车道和人行道的位置；再指导学生观察来往车辆怎样在红绿灯的指挥下“前进”和“停车”；接着引导学生看清人行横道线，明确为什么要走人行横道线的道理；然后请交通民警叔叔现场讲述发生车

4、祸时的惨状；最后按交通规则的要求，让学生练习排队横过马路。这种通过现场活动进行教学的方式，比坐在课堂上单纯讲交通规则要生动形象得多。　　游戏，是最受儿童喜爱的一种活动。在语文、数学课中常用的游戏，就有“套圈答题”、“抽签背诗”、“找朋友”等100多种，效果很佳。　　2.想象引导式　　在教学中引导学生展开想象的翅膀，不仅能活跃课堂气氛，而且能有效地培养和发展儿童的想象力、创造力。例如有位教师在上作文课时，让学生听一首乐曲《森林里的动物》，伴随着节奏，孩子们按照自己的想象，模仿动物，做起各种动作来：有的做大象，移动着沉稳的步子甩着长鼻子；有的学熊猫，四脚朝天，迟钝地嬉戏皮

5、球；有的扮猴子，搔着耳朵，眨着眼睛，爬来爬去……然后要求学生把这些动物的不同神态和动作写下来，学生兴致勃勃，写的文章妙趣横生。　　3.动态的图片式　　色彩鲜明、形象生动的图片能引起学生的兴趣。图片在儿童生活中占重要的地位，它能帮助儿童巩固关于他们已知事物的知识，扩大他们的视野，使他们了解周围环境的越来越多的事物与现象。图片是发展语言、思维、记忆和想象的重要手段。在教学中，教师要有意使一些课本中的静止画面活动起来。这种静态教材动态教的方法，不仅使学生学习时注意力十分集中，而且也加深了对所学知识的理解。　　4.情境表演式　　根据教材的内容，创设生动有趣的情境，通过表演，让

6、学生受到形象化的感染，既能加深学生对教材的理解，又符合儿童爱玩好动的心理特征。例如，一位教师以《唐老鸭和米老鼠过生日》为题设计了一堂说话课，大致内容是这样的：唐老鸭和米老鼠过生日那天，唐老鸭打扮得漂漂亮亮，走出家门。瞧，他来了！他为什么这样高兴呢？因为他要去给米老鼠送生日礼物。米老鼠也穿着节目的盛装，出门迎接唐老鸭。他俩见面后会说些什么呢？米老鼠请唐老鸭进层去，一同过生日。他们进屋以后会做些什么呢？生日这一天，这对好朋友多欢乐，互相祝贺，表演了一个又一个有趣的节目。　　5.故事感染式　　一位教师给五年级上体育课，教材规定的内容是：①投掷沙包；②障碍跑游戏。他以语文课《

7、董存瑞舍身炸暗堡》为基本内容，设计了一堂有故事情节的体育课，分为“踊跃参军→苦练杀敌本领→舍身炸暗堡→欢庆隆化解放”四个步骤进行。结果，这堂课对学生有很大的感染力，不但达到了体育教学的要求，而且加强了与思想品德教育、语文、音乐、舞蹈等方面的横向联系。　　记得一位教育家说过：“故事是儿童的第一大需要。”虽然这句话比较夸张，但生动的故事确实令人终生难忘。故事中有生动的情节、丰富的情感，寓知识于故事之中，不仅能吸引学生进入教学情境，也符合学生形象记忆的特点。　　6.动物操作式　　例如在作文教学中，教师可以充分发挥动手的作用，使训练的形式多样化。一是剪贴作文