化生活体验为精彩文章

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1、化生活体验为精彩文章河南　李艳丽　　要想化生活体验为精彩文章，就必须培养学生的观察能力，给学生一双慧眼，从而引导学生认识生活，品味生活，进而更好地表现生活。　　生活是创作的不竭源泉。但是由于许多学生极少有机会走出校门去感受这纷繁的人生、多彩的自然，从而也限制了他们的写作空间。这虽是客观事实，但究其主观原因则是由于大多数学生对生活，对社会，对人生的敏感度不够。即使是生活中的平凡之事，只要留心观察，精心选择，认真细致地写到文章中去，它们就会像金子一样发光，正所谓“平平淡淡才是真”。请看一位同学笔下的一个生动的场面：　　今天，我们

2、的班主任张老师竟带了个“小跟屁”，是个小女孩。看样子只有三四岁，穿一身漂亮的金黄色衣裤，像模像样地背着一个绿色书包，胖乎乎的小脸，黑黑的眼睛，似乎并不很像张老师。当一贯严厉、不苟言笑的张老师牵着她的小手走进教室时，全班同学的目光一下子全都聚集在她的身上，带着好奇、带着兴奋。这时，只见班上著名的“活宝”冯源跪在凳子上，阴阳怪气地说：“叫我冯哥哥。”“轰——”全班都笑起来，连张老师也忍不住笑了起来。再看那女孩，眼睛睁得大大的，一脸的诧异……　　事实证明：只要注意培养学生细心观察的能力，留心身边的点点滴滴，做平凡生活的见证者，就会

3、使学生发现生活中的诸多闪光点；而他们把这些实实在在的人和事写进文中，就能给人以清新自然之感，使文章充满着生活的气息。　　生活是多姿多彩的，观察也是全方位的，多侧面的。学生既可以对一事一物做描述和评价，又可以对自然和社会生活进行理性的辨析；既可以抒写自己的感受，又可以是对生活的思考；既可以记叙日常发生的事情，又可以记感动的瞬间。正因为观察生活可以不拘形式，灵活自由，因此教师在训练学生写作时，要注意培养学生随机应变，打破定势思维，不受种种局限，多角度、多侧面地去思考生活的方式。例如：老师的讲课，父母的叮嘱，上学路上的风筝，一次实

4、验，一次体验，一阵风雨，一张照片，一次电话等等；只要留意生活，作文就会成为学生生活的忠实记录者，成为学生最好的伙伴，让学生进一步体会生活的滋味，丰富敏感的心灵。　　作文是对客观事物的反映。如果说有字之书是使学生得到触发的“流”，那么社会、学校、家庭生活应是使学生得到触发的“源”。如果说在写作与生活之间，观察是桥梁，那么感受与体验则是这座桥梁的基石。因此，教师在平时指导学生观察时，不能局限于对外在客观事物的观察，同时还要强调关注与之相对应的内在心灵的感受。如果观察外物特征时又能观察自己内心，在挖掘生活的同时又能挖掘自我，那么这

5、种观察才充满了灵性。因此，教师在指导学生写作时，应教会学生如何去观察，发现事物内在的魅力，发现生活的美，从而去感悟生活的美。　　刘勰的《文心雕龙》中曾说：“登山则情满于山，观海则意溢于海。”一切自然景物都打上了作者感情的烙印，学生观赏日月星辰，风霜雪雨，以及千姿百态的自然景观，可以从中获得关于生活的感悟。亲身经历某一事情，亲眼目睹某一场景及芸芸众生的生活作为，可以从中引发关于生活的思考。作文训练就是要把这些对生活的感悟和思考化作生动而富有活力的语言，使生活在学生的笔下变得丰富多彩。