从“有教无类”看“按血型分班”的荒谬

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1、从“有教无类”看“按血型分班”的荒谬　　　山东省淄博市临淄区齐都花园小学今年的一年级新生分班，采用了依据血型分班的原则。新生报名时，除了要带相应的住房证、户口本外，还要带学生血型的医院证明，因为学校“按照血型分班，按照什么样的血型在一起更容易相处的原则，把不同血型、性格的学生在班级间进行合理分配，以此来正确、合理、高效地划分‘合作育人小组’。　　　　将从孩子的性格方面因材施教，更加利于培养和发展孩子在某些方面的特长。“　　其实，日本人作为“血型人学”发源地，早以把此运用于包括学校教育、公司选拔人才等，但即使在日本，根据血型选拔人才的模式也早以受到科学家和社会各界的批判和谴责，

2、因为，血型不能决定人的德才。如根据血型学说，O型血是比较完美的血型，但发动二战的恶魔希特勒也是O型血，可见O型血型的人并非都是完美的。　　学校教育应体现公平，不应人为的把学生划分开来，不管这种划分是以金钱地位还是地域或血型，如有的城市学校也以种种理由为民工子女单独编班，说也是为了他们更好成长，但不管什么理由，把本来天真活泼的小孩人为划分开来，就有不公平之嫌，说厉害一点，也就有教育歧视之嫌。　　教育就是给每一个学生提供公平教育的机会。最能体现教育公平的就是孔子的“有教无类”。东汉学者马融对这句话曾做过很好的注解：“言人所在见教，无有种类。”意思是不管对哪一类人都给以教育。正因为

3、给不管什么出身，也不管什么性格的学生一视同仁的教育，所以，不同性格的学生会发生变化，差的会变好，好的变得更好。　　《史记》上有一个故事非常好的说明了这一点，故事说：“子路性鄙，好勇力，志伉直，冠雄鸡，佩豭豚，陵暴孔子。孔子设礼稍诱子路，子路后儒服委质，因门人请为弟子”。这个故事说的是：子路生性粗鄙，好逞强斗勇，志气刚强直率，曾经戴着公鸡的羽毛，佩着公猪的牙齿等示强之物，侮辱过孔子。孔子就设礼乐，慢慢引导子路。子路终于穿着儒服，带着拜师的礼物，通过孔子的门人请求作孔子的学生。后来子路成为了孔门弟子中的大贤人。　　这个故事非常生动的说明了教育的责任在老师，而老师教育学生应当“有教

4、无类”，这个“无类”也包括那些性格粗暴的学生，按血型说性格粗暴的学生应是A型血，如果孔子因为子路侮辱过自己而不对他进行教育，那么社会上就会多一个粗鲁之人，而少一个贤人。可见，孔子的“有教无类”是多么高明而血型学又是多么荒谬。　　孔子的“有教无类”思想也是符合现代的“多元智力”之说的。加德纳的“多元智力”理论告诉我们，每个学生都是有多种相对独立智力的。他们以不同方式、不同程度来组合，每个学生都有自己的智力特点，有自己的学习类型和方法。从这个意义上说，学生生而平等，理所应当接受“有教无类”的教育。　　而教师应该做的即是恪守因材施教的原则，针对不同学生的智力特点和发展方向，“对症下

5、药”地进行教育。任何把学生按照种种借口包括血型来分班的做法，都是有违教育公平原则的。说轻一点，是教育者的懒惰；说重点，是打着科学的旗号来行教育歧视。　　另外，教育者作为人类文明的传承者，肩负的道德使命并不比知识薪火相传的分量轻。教师应把培养人格健全、心理健康的学生作为要务，从这个意义上说，爱心与责任比什么时髦的教法都更有利于学生的成长。　　徐晓