人大附中名师朱京力：高考中如何做好作文和阅读理解

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1、人大附中名师朱京力：高考中如何做好作文和阅读理解　　　　2009年高考已经落下帷幕，中小学教育网在第一时间推出《人大附中名师2009年高考解析和2010年新课改高考方向与备考策略分析》，邀请人大附中名师针对2009年高考试卷逐题进行了点评，同时，名师们还将对2010年高考方向与备考策略做出分析，为参加2010年高考的考生提纲掣领，理清思路。　　　　本期嘉宾：朱京力中国人民大学附属中学高级教师，毕业于首都师范大学英语教育专业，北京航空航天大学应用语言学研究生班结业。海淀区英语学科带头人，海淀区兼职英语教研

2、员。曾指导学生在2002、2003年全国中学生英语能力竞赛中获一等奖。　　主持人：作文一直都非常受大家关注的一个问题。　　朱老师：作文边涉及到一个读图和立意的问题。今年的作文作文是一个外国人流着汗水，拿着两个叉子模仿筷子的使用方法吃面条。这就出现了一个方法性的问题，如果你要用筷子去处理这个问题，那就迎刃而解。要是用一把叉子也能解决这个问题。但是用两把叉子去解决筷子的问题，这就是方法性不对。这个图就反映出我们平时复习方向、方法对的话，我们怎么复习都是有效的。通过对高考试卷的分析，我更倾向于给老师和同学们一

3、个方向性和我们该如何备战以后的高考、该从什么地方去落实去着手。这点很重要。　　主持人：我记得去年的完形填空整体来说还是走“稳”的路线，没有什么太偏的题。您觉得今年是不是还在走这个路线呢？　　朱老师：是的。今年还是很稳的。今年高考整体是稳中略有降，这在完形填空中就体现出来了。与去年相比，今年的完形填空难度有所降低，同学们做起来很顺畅，我们一起来看一下这篇文章的整体思路。　　文章说的是一个孩子喜欢一辆自行车，通过自己打零工实现了自己的目的。通过艰辛的劳动，知道了做任何事情都不是那么容易的。这篇文章读完之后对

4、同学们是很有教育意义的。这也体现了我们高考出题的一个特色：我们选这篇文章一定要教育意义，同学们读完之后能够有反思。这是高考完形填空的特色。今年也是如此。　　这篇文章选材上有情节，有境界，整体做下来同学们会有得心应手的感觉。出题特点是考察上下文线索和脉络，关键看同学们的理解，理解到位了解题思路自然而然就出来了。如果没有把握上下文的整体脉络整体思路，就会容易丢掉文章的细节。这篇文章整体考察这个能力。　　具体分析一下这篇文章，20道题仍旧以10次考察为主，这10次考察覆盖在以下几个方面：动词、名词、连接词、副

5、词、代词。实词主要是以动词和名词为主。这两个部分占了14道题。比重很大。动词7道，名词7道。名词考察分量略微重了点，但是也没有出我们平时复习的范围。形容词、副词今年的考察略微少了点。全国卷中名词的比重就更重一点，20道题里边有9道是关于名词的。动词有5道，形容词考了4道，实词占了主要部分。北京题中动词、名词占了14道题，副词有2道，连接词和代词有少量题。从设角度上来看比较有层次，能区分出同学们语言能力的差异来这套题的区分度还是很大的。同时也体现出高考出题的思路：易、中、难的比例，难题不多，难易度掌握的非

6、常好。其中第41题是动词的变系问题，根据上下文，到底是选spare还是spend还是split？可能同学们会在这三个动词上徘徊。根据文章应该选spare，这个变系会给同学在选择上会造成一定影响。54空也是一个难点，同学们很容易按语感读成morethan，会认为是固定搭配。但是这里需要同学们结合上下文理解，其正确答案是since，表示原因。因为他是用自己的钱买的自行车，所以他特别珍惜。这里一定要结合上下文，而不能单纯的用固定搭配或语感来处理。这道题可能会对同学造成一定影响。再来就是最后一题，应该用achi

7、eved，表示达到了自己的看法，这也体现了文章的宗旨：说明只要努力，不可能的愿望也可以成为现实。这道题是对整个文章的理解，要做对这道题需要把整篇文章搞懂，捕捉到方方面面的信息以及这些信息是否捕捉到位，这是一个关键性的问题。通过这篇文章，我们还可以看出在我们平时备考完形填空的时候，同学们还是需要同学们按部就班的、按照老师的指点及思路练习。　　完形填空考察的是上下文的理解、词的变系，所以同学们和老师们应该在完形填空已知信息捕捉未知信息这个方面多做文章。这也使我们复习的方向。这是我对完形填空的整体的看法。　　

8、下面咱们说一下阅读理解。　　主持人：阅读理解在考卷中连篇幅占的都是最多的，可见其重要性。　　朱老师：对，这也是我们高考考察的重点。高考考察的是语言运用能力，不仅是一些基本知识点。阅读理解是词汇的运用能力，而阅读理解则完全考察的是理解能力。读懂这篇文章，捕捉到作者的态度，文章的信息，揣摩作者的思想，作者的话语，然后按照作者的思路，去推断一些信息，然后归纳出文章的特点，根据文章的结构判断试题，归纳出文章、段落的中心，这就是我们要考察的能力和方向