简易乐器进课堂策略

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1、简易乐器进课堂的策略莱芜市莱城区方下镇鲁西中学李公政张伟电话6619104邮编271125简易乐器进课堂的策略我一直在思考一个问题我们今天的音乐教学已不只是唱唱歌跳跳舞，素质教育要求学生全面发展，器乐教学已成为我们音乐教学中的重要组成部分。所以今天我想说一下有关简易乐器进课堂的问题。一、简易乐器进课堂的由来我在学校上课之前会有学生到我旁边问“老师拿乐器吗”，我回答“拿！怎么不拿”。这种现象有的老师可能从没遇到过。为什么这样说，因为有些地方的音乐课在学生心中还是唱歌，而器乐课是专门的学科。从我的学生问我拿不拿乐器这一

2、点我感觉到学生的改变。他们意识到器乐是音乐的重要一部分。以前我也是专门上器乐课，但是我发现有时候学生是不带乐器就来上课，于是我想出要学生把乐器放在学校并且每节音乐课都带乐器。这样就避免了忘带乐器这种现象了。我们上课既练习了歌曲又利用休息期间练习乐器，再通过乐器的练习提高学生的演唱水平，识谱能力。带乐器上音乐课就成了学生们上音乐课的习惯。二、说到这里我想和大家说一下我们学校的情况：我们学校是一个农村中学，教学设施一般。学校乐器有限。学生都生活在农村，家长没有意识到学生要学器乐。不像城里的家长都会拿出精力财力让学生去学

3、习。为了让每位同学都有乐器，我就向学生家长做工作，争取得到家长的支持给学生配上乐器。经过我的努力大部分家长都给学生配备了乐器，但也有一些家长不理解。说家里没有钱不买，我当时开玩笑的说没有乐器我教给你一种不花钱的吧，让家长教给你吹口哨，这个不花钱。（当时很多同学都笑了，我说口哨也是一种技能，练好了也很好，只要在合适的场合演奏合适的曲目，也是很好的。一说不要紧，很多同学还真能用口哨吹出歌曲，包括我们学习的曲目。真是意外收获）。就这样通过各种办法每位同学都有了自己的乐器，包括口哨。三、对简易乐器进课堂的理解简易乐器进课堂

4、，我是这样想的，一是简单，学生容易学习的乐器，针对我们学校学生认知水平情况，家长的认识情况和镇区集中组织的活动的情况我提供了几种乐器，供学生选择。学生大多采用的是横笛，口风琴，这些乐器比较简单容易学习，近几年我们的教师也进行了学习，能指导学生学习。二是买得起容易配置携带方便，学生家长都能接受的了。三是这些乐器能够真正的参与到我们学习当中。我们说的简易乐器进课堂是为我们的音乐课服务，是通过器乐的学习来提高学生的歌唱能力，识谱能力，音准能力，节奏感及对整个音乐作品的理解。四、我在教学中的一些应用。1、利用课前几分钟分种

5、类集中学习，掌握乐器演奏基本知识。自从我要求学生每次上课都带乐器以来，我们就坚持课上器乐练习的方针。练习音阶，节奏型。（节奏型尽量练习本节唱歌课或欣赏课中出现的节奏，为学生后面的演奏做铺垫。）在同学们大体掌握自己乐器的演奏方法后再进入本节课的学习。2、利用手中乐器进行歌曲试奏，为学唱旋律服务。我们在学习新的歌曲时，我会让同学们用乐器进行试奏，让学生把音符演奏出来，前面我们已经对本课中用到的节奏型进行了练习，聪明细心同学能够奏出骨架，有的同学只能演奏音符，等他们对歌曲旋律有了了解，再进行歌曲视唱的练习，课进行的比较顺

6、利了。当演唱旋律唱不准时我会让学生用乐器进行演奏，经过自己的演奏很多同学都能唱对旋律。学生通过器乐的练习更能深刻的体会节奏型，在学习新知识时，他会想到以前练习的节奏型，我们学习的节奏型是有限的，几乎每首歌曲都有。通过亲身体验帮助学生更好的认识节奏型，通过器乐练习提高歌曲学唱的效率。3、学生用器乐演奏歌曲的程度。老师们可能说学生用器乐演奏歌曲难度太大，本来课程就紧，哪有时间练乐器。我想一首歌曲并不要求所有学生都会演奏，我们的器乐进课堂是为提高学生的歌唱、欣赏、综合素质服务的，每节课有5到10分钟就够了。通过练习同学们

7、会利用休息时间对不会的唱不准唱不对的地方进行练习，借助器乐提高自己的识谱演唱能力。4、学生器乐练习提高自身器乐演奏水平。我们每节课都进行简单的练习，每首歌曲都包含了大量的节奏型，经过长时间的积累，学生器乐水平就会渐渐提高，通过练习再服务于我们的器乐小组活动中提高器乐小组的演奏水平。五、器乐练习我们得到了这样的收获。1、提高他们参与音乐的积极性。音乐爱好的同学显得尤为突出，课间活动时学生会拿出乐器自己演奏，他们喜欢这项活动，听到自己演奏的优美动听的乐曲时，他们会感到成功的喜悦。我们组织的器乐小组活动，爱好器乐的同学一

8、到活动课就会带着乐器去音乐教室集合练习。（在课堂上更能提高他们参与音乐的积极性我听过一节省优质课《大河之舞》在课堂上最显著的特点就是教师用小提琴演奏，学生配合老师，这种方法确实能把学生的积极性发挥出来。） 2、 器乐学习有助于培养学生意志力，养成坚持的习惯。我们说不管什么的学习都要有恒心持之以恒坚持不懈。这一点从我们每次上课带乐器，并坚持练习就可以看得出来，