用“心”去做教育

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1、用“心”去做教育内容　　来源初中教师　　网wwZ9　　m用“心”去做教育内容　　来源初中教师　　网wwZ9　　m用“心”去做教育内容　　来源初中教师　　网wwZ9　　m　　王其林　　班主任——不大不小的关，说她大吧，大不过主任、校长；说她小吧，也领导着几十个学生，加上父母双方，队伍也接近三位数，就这么个不大不小的官，也让我爱不释手，干了这么多年，说起来既有牢骚也有欣慰。当孩子们甜甜地叫我一声“李老师”也能美上一天。我常常称我的学生为“小东西”“小宝贝”，他们也不厌其烦的：“老师长，老师短”的，说到底，我还是喜欢他们，我还是愿

2、意当好这个班主任！　　要做好新时期的班主任，就要了解当今不同年龄阶段学生的心理特点，特别是情感特点，理解他们的心理需要，能够通过真诚的教育言行，使学生获得良好的情感体验或被尊重的心理感受，这些无形的内在因素，会使学生对老师任教的学科产生兴趣，对老师讲授的知识越发着迷，对老师的教育主动接纳，对老师提出的要求，心悦诚服，对老师组织的各种教育活动热性参与……师生之间这种乐于接纳，互相信赖，彼此尊重，互相理解的关系，和谐温馨，而又富有神奇魔力，所以教师必须走进学生心灵。　　一、让师爱感动孩子及家长　　开学接班的时候我了解到新班的特殊

3、性，孩子年龄小，活泼好动，家长全是外来务工人员，他们的骨子中有很强的自我保护意识，缺乏的是对孩子的教育理解，和对孩子无知的偏爱与宠信。家长的特殊性造就了孩子的各色，孙晓涵就是其中一个。孙晓涵的父母不在身边，孩子跟着姥姥生活，隔辈人疼爱孩子自不必说，因为孩子的教育问题以前的各位教师与家长曾多次沟通但都以无效而告终。接班后通过一段时间的观察我发现孙晓涵多动，自我克制能力极差，处处以自我为中心，无时不刻不表现出特殊性，上课想说话张嘴就来，想动没商量，而且内心中没有分辨是非的能力，不知道好歹，当同学帮他拿饭后，他瞪着眼睛说：“谁让你

4、给我拿饭的，我嫌你脏。”尽管同学都让着她，对他小心翼翼，而他仍然是处处霸道，事事拔尖。有一次我们班的小军体李杨的腿被爆竹炸伤了，带病来上课，排队拿饭时又干又瘦的孙晓涵，竟然把又高又胖的李杨推了个大跟头，时时事事都表现出他与别人的不同，在他身上存在着这样那样的问题，这个孩子是否存在着体能或智能的不健全？会不会由于病症造成孩子不自主的某些行为？我考虑了很久，怎样教育这个孩子？怎样引导家长参与到正确教育之中，我开动脑筋，想办法，开家长会时，我单独和孙晓涵的姥姥聊了起来，我首先声明：这个孩子脑子不笨，智商没有问题，但他上课听讲的持续

5、时间很短，说完不到五分钟新问题又会出现，通过我的观察我怀疑这个孩子身上可能存在着某些隐性疾病，学习成绩的好坏问题不大，关键是孩子如果耽误了最佳治疗期后悔都来不及，站在关心孩子的角度讲的这些话打动了家长的心，切实关心的话语使家长打消了对老师的抵触情绪，家长欣然接受老师的关心，加紧了对孩子的教育，但教育的反复性使这个孩子让人头疼，层出不穷的问题让我和她姥姥的接触越来越多，共同的教育目标教育好孩子让我和家长的关系越来越近，当孙晓涵的姥姥听说我的颈椎病犯了时还多方托人打听托亲戚朋友找来偏方送给我，叮嘱我好好看病，而教育孩子的过程也拉

6、近了我和孩子的距离，孩子有话爱悄悄地跟我说，有了好吃的爱拿给我，有几天孩子的情绪低落，我会细心的询问，孩子的眼睛里含着泪花跟我说：“我想妈妈了。”是啊，她是有许多不尽如人意的地方，但他毕竟只是个7、8岁的孩子，这时我会轻轻地拢她到怀里，抱抱她，轻轻地拍拍她的后背小声说：“你妈妈也会想你的，好好学习期末考个好成绩让妈妈高兴啊。”当然我也会及时把孩子的情绪波动转告给她姥姥，老人家也是眼含泪花，对我的言语中充满了感激之情。　　二、目标决定行动，及时与家长沟通，让他们成为老师的好帮手　　俗话说：人无压力轻飘飘，没有目标的生活就是做一

7、天和尚撞一天钟，奋斗的终点就是平庸吧，我们不少学生家长学历不高，眼光短浅，认为孩子只要认识字会写自己的名字就行，我曾经跟一位家长谈：“您辛辛苦苦供孩子上学，不就是想让孩子比自己强有个好前途吗？”家长的回答出乎我意料，他说道：“我觉着跟我一样就行呗。”所以我感到家长对于教育孩子方面根本没有一点主动性，把教育孩子的一切事一股脑的推给老师，老师成了他们的私人保姆，记得开学的第一天我嘱咐学生早晨7；30到校上课，结果第二天一早我发现全班只来了5个人，其中4个还是新转来的同学，也就是原班同学只有一个听见并按要求去做，立下规矩让学生耳朵

8、管用是首当其冲的，当天下午我就召开了全班学生的家长会，我毫不客气的指出孩子及家长身上的不足，并毫不隐晦的告诉家长学生的现状，期末考试时全班27人，竟然有5个同学考试不及格，他们纪律涣散，固然学校存有一定的责任，但家长就一点责任都没有吗？家长被我严肃的表情严厉的话语震到了，齐刷刷的眼睛看着我