教师如何有效回应幼儿

《教师如何有效回应幼儿》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、教师如何有效回应幼儿【摘要】基于对课堂中教师有效回应价值的深度感悟，本人对我园教师进行了跟踪调查，随机选择9位老师，听课20余节，通过课堂观察与文本记录分析，总结出目前教师在我园课堂教学中教师回应存在的问题有，那么使课堂教学中教师什么样回应是有效、有助于提升幼儿的经验的呢？在教学现场，教师应如何敏锐捕捉、机智回应呢?我们对教学活动中的有效回应有了更深入细致的思考，并且一致认为如何适时地予以幼儿恰当的回应是需要不断探索、研究。【关键词】教师回应　　教师如何有效回应幼儿【摘要】基于对课堂中教师有效回应价值的深度感悟，本人对我园教师进行了跟踪调查，随机选择9位老师，听课20余节，通

2、过课堂观察与文本记录分析，总结出目前教师在我园课堂教学中教师回应存在的问题有，那么使课堂教学中教师什么样回应是有效、有助于提升幼儿的经验的呢？在教学现场，教师应如何敏锐捕捉、机智回应呢?我们对教学活动中的有效回应有了更深入细致的思考，并且一致认为如何适时地予以幼儿恰当的回应是需要不断探索、研究。【关键词】教师回应　　教师如何有效回应幼儿【摘要】基于对课堂中教师有效回应价值的深度感悟，本人对我园教师进行了跟踪调查，随机选择9位老师，听课20余节，通过课堂观察与文本记录分析，总结出目前教师在我园课堂教学中教师回应存在的问题有，那么使课堂教学中教师什么样回应是有效、有助于提升幼儿的

3、经验的呢？在教学现场，教师应如何敏锐捕捉、机智回应呢?我们对教学活动中的有效回应有了更深入细致的思考，并且一致认为如何适时地予以幼儿恰当的回应是需要不断探索、研究。【关键词】教师回应有效回应随着幼教改革的深入，教师的角色定位也发生了根本的改变，教师是倾听者、观察者、引导者、支持者，教师应分析与回应幼儿的疑问与需要，随时给予幼儿必要的帮助与支持，这也是教师专业化水平必备的素质。目前很多教师在面对这些不同年龄的孩子回应时往往不能区分对待、有针对性地给予回应。有一些教师未经过细致观察，深入分析之后而作出的较为武断或者不够慎重的语言回应。基于以上问题，如何提升幼儿教师在教学活动中回应

4、的有效性呢？笔者认为可以通过以下几个方面进行尝试和探索：一、组织多种形式的研讨活动，促进教师回应的有效性根据新《纲要》要求，以教师有效回应策略研究作为提升自己专业化素质的成长途径，通过多种形式的研讨，在学习中不断感悟着、体会着，通过教学的实践活动，以积极互动的师幼关系创设有利于幼儿发展的问题情境，不断激发幼儿对活动的兴趣，引导幼儿大胆参与到活动中，教师教育观念、教育教学能力都发生了明显的变化。1.多层教研，回应在研中成形教研活动是课题深入开展的保证。因此，在课题的研究过程中，我们在教研组内加强学习与研讨，活动形式灵活多样，结合了自学、讨论、头脑风暴、网上论坛、辨析、观摩、追踪

5、研讨等多种形式深入学习，每次活动都紧紧围绕如何发现幼儿有价值的问题、引发问题运用何策略、教师如何捕捉问题，进行积极有效的回应、回应时运用什么策略最适宜等等这些课题中最显性也是最普遍的问题，共同学习解决。针对哪个策略更适合哪个年龄段，在怎样的背景下运用更恰当些等等教师实际教学中的困惑、问题，我园采取大教研、小教研双管齐下，大教研引领课题的研究方向，记录研究发展动态；本篇文章来自资料管理下载。小教研解决课题研究引发的不同年龄段课堂回应的问题，服务于常态教学。如在收集和记录回应策略的教研活动中，老师们就提出：反问、类比策略比较适用于中、大班，而小班的课堂回应可以适当采用忽略。2.微

6、格拍摄，回应在摄中成像微格拍摄，这是对于教师课堂回应策略梳理较为扎实有效地研训方式。基于教师在面对推门课、敲门课时的紧张，为了更快的提升教师的现场教学组织能力，我们除了鼓励教师坚持高质量的备课，继续坚持教师相互听课评课制度外，我园以友情互助的方式请同伴之间互相拍摄教学录像，客观、全面、直接地记录下教师的整个教学过程。众所周知，现场教学组织是检验教师课堂回应能力的最佳工具。教师在组织教学时，通常存在背教案、环节混乱或者教学目标未达成的现象，而用上了摄像机等现代教育技术手段，教师就可以通过反复观察深入分析课堂教学的方方面面，并根据回应量表进行记录，从而大大地提高课例研磨的针对性及

7、有效性。而教师通过反复观看自己的教学录像反思自己的课堂回应，总结其中经验教训，对提高教师自我反思的能力、自我调整的能力，同时改进自身的回应策略，都有着很好的实际作用。3.集体研磨，回应在磨中成规在研讨的过程中，我们发现教师在组织课堂教学时普遍存在着：对于幼儿诸多的经验与问题、需要与体验缺乏自觉关注，为此不能及时的回应，不能有效回应；不少教师对发生在课堂上的潜在价值孰视无睹，对幼儿即发的需要与问题缺乏敏感度，致使身边许多的教育、教学契机流失。在一次课例研磨仿编诗歌《看海去》的活动中，教师让幼儿仿编。当时，