小学美术作业展示与多元化评价

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1、小学美术作业展示与多元化评价文/陈琳玲【摘要】美术作业评价是教学内容最重要的组成部分,是评价学生学习结果和检验教学效果的必要手段,通过评价对教学进行查漏补缺,促进学生审美能力的发展对提高教学质量具有十分重要的意义。小学美术作业采用多元化的评价机制会促进学生得到更好的发展。..关键词美术教学;作业呈现;多元化评价在当前的小学美术教育中,我们很多时候还采用最原始的像其他学科一样打分数的评价方式,而事实上,美术作业无法像其他学科一样有详实的打分标准,其实美术作业更注重的是孩子们对作品的直观表现和印象。2011版《义务教

2、育美术新课程标准》明确指出:“对美术作业应采用多样的评价方法”,所以在我们的美术教学中采用多元化、个性化的评价方式,既是教育规律的认同,也是提高学生美术学习兴趣,增强美术学习动力的需要。一、多方法展示作业1.艺术墙张贴当前,许多的学校都已经建设了美术专用教室。因此,在上绘画课时,我们可以把学生的作品在艺术墙或者黑板上展示,无论优劣把全班所有同学的作业全部张贴上去,当所有的作品粘贴上去的时候,学生自己会进行一个筛选然后会主动的对照自己的作业,这样学生就会知道自己和别人的差距,从而更好的进行二次创作。2.艺术架立体展

3、示俗话说三分画七分裱,也就是说一幅作品的呈现不仅需要作品本身的艺术张力,更要有完美的背景去衬托,以达到一个完整的艺术呈现。在小学美术作业中有一半是手工作业,手工作业的呈现方式经常让我们美术老师头疼。以往的手工作业基本都是做完了作品也就扔掉了,很可惜!其实,我们可以在美术教室准备一些展示架,没有专用教室的学校,也可以用学生的板凳叠加起来,这样学生的手工、泥工作业做完了一个个的摆放到展示架上,配合灯光的效果,让学生们会有一种在美术馆看展览的感觉,营造了一种艺术的氛围让他们对自己的作品增加了自信。如笔者在上一年级《瓶子

4、变变变》的时候,学生们制作的花花绿绿的瓶子很是吸引我,笔者就地取材把学生的椅子搭起了一个台子,让他们一个个的展示过来,速度最快的作品摆在最好的位置,速度慢的作品摆的位置可能就不尽人意了,学生们看到别的小朋友有好看的作品摆上去了,大家你追我赶最后展示在架上面,当看到满满当当的瓶子,就会带来一种视觉的享受,在这样的氛围中,学生自己就发现了美,感受到了美,从而创造了美。3.课件展示不过,许多时候,有的作品在当堂课中也许无法展示,如水粉画、水彩画、水墨画等等,我们可以利用现在的高科技手段,拍摄下来,制作成课件,配上一些轻

5、快的音乐,这样会让学生有一种欣赏画展的感觉,在欣赏中学会审美让自己的绘画水平得到提升。二、多角度评价作业多角度去评价是小学美术作业评价的重要组成部分,所谓的多角度评价主体,是指在小学美术作业评价中除了教师的评价之外,还应该注重发挥学生的主观能动性,让他们在自评与互评中找到各自作业的特点,事实上,学生的视觉能很真实的解析他们的眼中的作业。美术课程标准对作业评价也指出,应以学生为主体,以教师为主导。如在教学《漂亮的房间》一课时,笔者就让学生采用小组合组的方式,每个组里面选出小组长,每个小组在活动过程中自我分工,发现问

6、题,解决问题,小组长及时的给予点评以便在活动过程中及时的调整,在最后漂亮的房间呈现的时候,组内成员先对自己的作品给与评价,说出合作过程中的故事,然后再给别的组的作品进行相互的点评,这样大家互相学习,使每个学生在接受别人的建议后调整自己的作品,达到更好的作业效果。其实,在学期结束的时候,我们还把所有的优秀作品展览出来,让全校的同学一起来参观,在参观的过程中让全校的学生、老师、学生家长一起点评、欣赏,必要时可以组织学生加入其中。三、多环节评价作业美术作业是学生情感态度价值观的最好体现,我们一般的可以从美术作品的造型、

7、色彩搭配、创意构思以及整体效果等几个方面来进行评价。在评价的时候我们常采用贴笑脸、星星榜的方式,有时也会在作业封面上盖印章,来一个印章奖励的活动,学期结束时按照老师的要求满足多少个印章兑换相应的美术用品,这样学生用自己的作品换得老师的奖励,提高了学生的学习积极性,促进了学生的发展。但很多时候我们往往只注重这样的作业点评,而忽视了学习过程中学生的知识点的领悟、技巧的运用等方面的评价。因而,在美术课堂中学生回答问题的时候,我们老师更应该及时的给学生学习的过程进行点评,如在教学《门窗墙》这一课的时候,让学生欣赏全国各地

8、的一些老建筑上的门窗墙,并说说自己曾经看到的门窗墙的时候,有的学生知识面比较广,他就会联想到很多地方他曾经看到的有意思的门窗墙,这时候老师就要给予及时的表扬(评价):“你真是见多识广,让我们开了眼界。”在学生进行作业构思的时候,教师也要及时的给与点评,如:“你的点子很有创意”、“你的想法很独特”等等。在学生作业过程中可以从他的构图、色彩及他的认真态度等方面,让学生感觉到老

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