课题研究成果简述[1]

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1、《农远资源有效融入小学课堂的研究与实践》课题研究成果简述课题承担单位：执笔人：xxx1概述1.1研究目标1.1.1通过本课题的研究，变革教师的教学观念。转变过去教师单纯依照教材、黑板、口授的传统教学模式为教师主要运用多媒体手段，进行教学，转变过去教师以灌输为主的填鸭式教学方式，教师应该利用多媒体教学手段成为教学的引导者、组织者、探索者。1.1.2探索远程教育资源应用的学科教学设计研究，实现现代远程教育资源促进小学数学教学效率的提高，提高教师信息技术的应用能力，促进教师教学结构与教学模式的变革，从而达到培养学生创新精神与实践能力。1.1.3通过本课题研究，变革

2、学生的学习方式。即变学生的被动接受为主动摄取，提高合作学习和探究学习意识。1.1.4有利于提高教师的研究水平，加强理论建设、指导教学实践。新课程改革要求教师做创造型教师，那么我们通过研究，期望达到提高教学理论水平、教学科研水平，最终成为学者型教师的目标。1.1.5通过研究，弄清实现现代远程教育有效融入课堂教学中对硬件建设，软件建设的基本要求，研制开发出一批适应交互式教学模式的多媒体课件，总结出应用信息技术提高学科教学有效性的理论，技术，方法和手段。1.2研究方法以学习理论、课改要求、素质教育思想、教学设计原理等教育理论为依据，主要从打造高效课堂教学着力培养学

3、生的学习兴趣，从“技能培训”和“教学研究”两个方面着力教师技能的提高，在“任务驱动”下引导师生的教与学。采用教学实验法、行动研究法、查阅资料法、调查法、比较法、经验总结法等研究方法，并通过问卷、调查、观察等手段，综合分析课堂教学的转变状况及学生的发展状态，总结研究成果。1.2.1行动研究法：在研究中，根据学校远程教育的运用和实施的具体情况，将所发生的教育现象进行分析和研究，从中寻找问题所在，提出合理改革意见或方案，调整研究计划和目标，使研究者在不断地调整过程中得到启示。1.2.2、调查法：在课题实施过程中，调查学校现代化远程教育的配置及在教学中的使用情况，及

4、时添置相关设备，帮助教师及时调查教学策略。1.2.3观察法：对研究对象进行有目的，有计划的系统观察，积累原始资料，并加以理性分析与研究。1.2.4经验总结法：课题组的成员注意整理在研究实践中的有关资料，不断总结经验，改进实验措施。课题组对课程进行过程检测，结论检测。对课题的资料，录像，案例进行检测，对工作成绩进行评估，推广运用成功的经验。1.3研究过程第一阶段：启动阶段（2013.3-2013.3）主要工作：成立课题研究小组，调查了解教师的教学现状，找准存在的主要问题为课题研究的切入点，召开专题会议，研究确立研讨课题，撰写课题申请，评审书，进行课题申报。第二

5、阶段：实验阶段（2013.4-2014.3）主要工作：召开课题报告会，开展形式多样的宣传，激发课题组成员及课题实验教师研究的积极性；实验班在课堂教学中应用信息技术与常规教学手段相互结合，完成教学任务；分段收集相应的教学效果统计数据，分析学生思维水平的提高，学科知识的掌握和创新精神，实践能力的发展水平；完成资料积累，撰写论文，经验总结，研究报告；进行课件制定，组织研究交流。第三阶段：结题阶段（2013.4-2014.4）主要工作：收集整理研究资料，对课题进行认真的分析总结，撰写结题投告；将课题研究成果上报，接受课题主管部门专家组签字；召开课题研究成果汇报会，发

6、布与推广研究成果。2研究成果32.1研究结论2.1.1有效提高学生的学习兴趣，拓宽了知识面农远资源汇集了声音、颜色、图象、动作等方方面面的内容，可以说是包罗万象。课题研究给学生带来了这个便利的条件，多媒体友好的交互界面、逼真生动的实验模拟、饶有兴致的游戏探索，使学生感受到学习不再是一件枯燥乏味的事，学生学习的兴趣极大提高，听课注意力集中，积极发言，热烈讨论，大胆质疑，加深了理解，强化了记忆，激发了创造性思维。学习积极性被充分调动起来，学习效率大大提高。2.1.2教师的教学技能有了显著提高课题的研究，激发了教师学习教育理论和开展教学研究的积极性，形成了有效互动

7、的教科研群体，促进了教师精神面貌的变化和专业水平的提高。课题组教师已经养成了写教后记、教学个案和经验总结的习惯，老师们的专业素养不断提升，涌现出了一批教科研的"排头兵"。（1）转变了传统的教育观念通过一年多的学习、实践、探究，课题组老师体验到“教育是充满智慧和挑战”的事业。很多老师感到，参加了“农远资源有效融入小学课堂“的研究，转变了传统的那种“一支粉笔、一本书、教师一言堂”的教学方式，转变了利用多媒体资源不是赶“时髦”的错误观念，转变传统观念，与时代同进步，真切地体会到教学的奇迹、创造的乐趣，感受到职业生命的涌动和成长。（2）提高了驾驭课堂的能力通过课题的

8、探索研究，拓宽了知识面，提高了个人业务水平，不断丰富