经典诵读教学案例李士勤

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1、附件2:利辛县国学经典教育优秀教学案例推荐表所属学校:马店孜学区中心校案例名称:《黄鹤楼送孟浩然之广陵》诵读教案案例类型:教学案例执笔人:李士勤申报曰期:2015年12月推荐单位:马店孜学区中心校2015年12月15□利辛县国学经典教育优秀教学案例（教学设计）案例名称《黄鹤楼送孟浩然之广陵》诵读教案学校名称马店孜学区中心校案例类型国学经典诵读案例姓名李士勤性别女年龄38国学经典教学年级小学四年级联系电话18326723283和关业务获奖情况案例内容（工作案例不少1500字；教学设计须附教学实录、点

2、评）教材分析：这是~首送别诗。诗的题□就揭示了诗人送别朋友的地点，以及朋友要去的地方。对于四年级的学生来说很容易把握重点。教学口标：1.能正确流利、有感情地诵读、背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。2.能凭借课文读懂古诗，体会古诗蕴涵的思想感情，并以此促进学生有感情地朗读课文。3.能初步感受屮华古诗文的博大精深，喜爱屮国古典文化，更好地开展中华经典诵读活动。教学难点：体会诗歌屮大诗人间的深厚情谊、离别情绪，有感情地诵读古诗、课文。教学准备：多媒体课件。班级分成若干组。教学过程：一共背古诗，感受经典。

3、1.谈话。同学们，最近你在我们学校开展的屮华经典诵读活动屮表现怎么样？都背了哪些古诗文？请你把最近背诵的内容背给同学们听一听。2.学生背。学生1:我会背《论语》。学生2:我想给大家背《少年行》等。3.师评点：的确，一位好的诗人就像一位好朋友，他能告诉你什么是高山流水般的友谊，告诉你无欲则刚、见贤思齐的人生哲理。古诗文可以提供给我们一个自由想象的空间，提供一个寄放自己心灵的空间。下面老师提供给同学们一首脍炙人口的名诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，希望大家喜欢。（从学生开展的经典诵读活动入手，与学生前期的

4、学习积累建立联系，激发学生学习兴趣。）二正确、通顺朗读古诗，背诵古诗。1。师：让我们穿过吋光隧道，去看看古人怎么送别？古人是怎么写送别的？卜*面我们开始准备上课，可以吗？好，你们不用站起来，我鞠躬，你点头。同学们，好！生：老师，好！师：同学们，黑板上的两首古诗，学过了叫？儿年级？大屏幕：古诗两首黄鹤楼送孟浩然之广陵李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。送元二使安两王维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，两出阳关无故人。生：四年级。师：四年级我们就学过了，今

5、天我们六年级了，再次学这首古诗，这是怎么冋事呢？同学们，同样的一个作品不同的人读，不同年龄的人读会有不一样的感受，你们今天六年级了再读，等到你们长大了读大学、读博士或参加工作了，有丰富生活体验和经验的时候，你再去读，你还会有新的发现，新的体验，新的收获，这就是那句话说得好：经典不厌百回读，好的作品是要用一辈子去读的。现在谁愿意把这两首古诗读给人家听，希望高高举起你们的手。我请两位同学，一位读这一首，一位读第二首，我想请你（手指向一手学生），不举手的你（指向一角落没举手学生），因为林老师从小就躲在角

6、落，从不发言，所以我要把特别的爱给特别的你。请读第一首：生：（一男生朗读）故人两辞黄鹤楼，烟花三71下扬州。孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。师：读得怎么样？你们鼓励他，我要告诉他-•般般，~般般的意思就是还不够好，还不够好的意思是还可以更好（调侃的语气）。还冇谁愿意來？还是送给不发言的你。生：（一女生朗读）渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。师：略好-些，特别是“劝君更尽一杯洒”的地方，有一点点小感觉。同学们读古诗需要全身心的投入，完全沉静，读古诗有特别的节奏、停顿、韵

7、律和情感，现在林老师读给人家听，当音乐想起时候，我希望在场的所有的人都静静地走进那古诗的意境中。（古筝弹奏的背景咅乐响起，师深情朗诵两首古诗）师：同学们听出古诗特有的节奏、韵味和情感了吗？现在我想知道这两首诗最打动你的？最让你感动的是什么？生：我认为是故人和作者一种离别的情感，非常的不舍。师：作者和故人离别的情义，你呢？生：我认为是作考和故人要分别之时那一段伤心的情义。师：同学们，两位同学都不约而同地讲到他们之间深深的“情”字（板书：情），可是我有一事不明白，这两种诗中有“情”字吗？有吗？生：（三

8、三两两回答）没有——！W：那到底作者把这个“情”藏到了哪儿了呢？好！请大家注意看（指向黑板），这第一首古诗现在只剩K了这四个词（黄鹤楼烟花孤帆长江），古诗语言精练，诗中有话，这网个词的背后有一幅怎样的Iffli面呢？想象一下，会有什么样的人？他们在干什么？他们在说什么？可以桌互相交流，说一说（巡视课堂）。学生练读。2.试一试将古诗读正确、通顺。谁已经将古诗读正确、通顺的站起来读一遍。每一组抽一选手读，学生评点（首先学会赞美别人，然后将自己的建议得体地告诉别人）。3.试一试将古诗背出