论网络教学设计

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1、论网络教学设计【】G250.72【】B【】1001-4128（2011）07-0130-02　　　　X络教学设计　　二十一世纪，人类历史己由工业社会迈入信息化社会，教育也因社会的不断发展而发生重大的变革。X络化作为信息化社会的重要特征，正日夜影响着人们的工作、学习和生活方式，其中对教育的影响尤其突出，X络教学成为教育研究的重点。所谓X络教学是指在过程中运用X络技术的一切教与学的活动，如通过X页发布教学内容，通过电子邮件与学生交流，通过X络传递视频信息，将优秀课堂教学课共享给众多的学生的教学形式，以及基于X络信息资源的信息加工过程，基于X络应用的研究型课程等，都是X

2、络教学的具体表现形式。从学生学习的角度来说，X络教学就是学生通过X络平台进行学习和交流获得知识的一种学习方式。从教师教的角度来说，X络教学就是教师利用X络平台，引导、组织学生进行学习。X络教学需要有一定的X络教学环境，它由多媒体X络教学资源、X上教学社区及X络技术平台公共课实施X络教学的理论等构成。　　1X络教学设计特点　　X络教学与传统教学在教学内容、教学手段、教学传播形式上都有本质的区别。由于X络教学可以实现信息资源共享，更能为学习者提供一个建构主义的学习环境，充分发挥学生的自主性、创造性，学生有更多的机会在不同情境下去运用他们所学的知识，而且学生可以根据自身

3、的行动的反馈来形成对客观事物的认识和解决实际问题的方案，从而提高教学的质量。与传统教学设计相比，X络教学设计有以下特点:从强调以教为主的设计转变为强调以学为主的设计；从面向教学结果的设计转变为面向教学过程的设计；从强调教学资源的设计转变为强调学习环境的设计；从面向整体化教学的设计转变为面向个别化教学的设计。　　2X络教学设计的基本原则　　基于X络环境的教学设计不同于传统课堂环境的教学设计，为发挥X络环境的优势，体现X络教学的特点，X络教学设计应遵循如下原则:教学(学习)关系是以教师为主导、学生为主体:学习(教学)活动具有个性化的特点；学习(教学)方式是以问题为中心

4、的，以任务来驱动；学习(教学)过程是协商合作、共同建构的过程；学习(教学)成果是具有创造性和生产性的。　　3X络教学设计的内容　　教学设计的内容一般包括教学(学习)目标的分析、教学(学习)策略的确定、学习评价的设计等。为发挥X络环境的优势下，体现学生的主体地位，根据当前建构主义学习理论对教学改革的指导意义，结合X络教学的特点，X络教学设计的内容体系主要包括以下几个方面:　　3.1学习目标与任务的确定　　教学目标是指希望通过教学过程，使学生在思维、情感和行为上发生改变的明确阐述。在确定X络教学目标时必须考虑三个因素:一是信息社会需求，如社会的责任、国家的需要等；二是

5、学生的特征因素，如不同院系的学生的原有基础不同，在制定公共课X络学习目标就不一样；三是具体学科的特点因素，如公共课程中的基本概念、基本原理、基本技能等。在X络教学前，教生必须做好学习目标的确定、学习内容的选择、学习形式的确定、学习结果的描述等工作。　　3.2学习者特征分析　　X络教学强调学生通过X络与教师、学生发生联系，进行自主学习与协作学习，实现知识的意义建构。因此，在X络教学设计中，分析学生不同的学习风格与学习内容的处理、学习方法的运用、X络资源的选择等关系，具有十分重要的意义。　　3.3学习环境的选择　　X络教学的环境基础是多媒体计算机和X络化环境，这种环境

6、具有信息显示多媒体化、信息传输X络化、信息处理智能化和教学环境虚拟化的特征。X络学习环境包括Web教室、校园X络、城域X络、Inter等。　　3.4学习情境的选择　　建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学生在一定的情境下，借助教师和同学的帮助，利用必要的学习资源，通过意义建构的方式获得的。因此，情境是学习环境中重要的要素。情境创设是指创设有利于对主题意义理解的情境，包括真实性情境、问题性情境和虚拟性情境。情景设计必须反映新旧知识的联系，能够促进学生的思维联想，有利于学生对知识的重组和改造，能够帮助学生知识的同化和顺应。　　3.5学习资源的设计　　

7、X络学习资源是指经过数字化处理，可以在X络环境下运行的，并能用浏览器阅读，实现共享的多媒体学习材料。X络学习资源具有多样性、共享性、实效性、再生性等特点。X络学习资源的类型可分为X络课件、X络课程、专题学习X站、案例库、题库、多媒体资源库等。不同类型的X络学习资源其设计方法、开发过程、应用范围与功能不同。　　3.6学习活动的组织　　学习活动的组织包括自主学习的设计、协作学习的设计、教师指导性活动的设计和教学结构流程的设计等内容。自主学习可以分为支架式学习、抛锚式学习和随机进入式学习三类。协作学习活动主要有竞争、辩论、伙伴、问题解决和角色扮演等五种基本方式。教师指导

8、性活动包括