“最小的主人 最大的官”——班主任

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1、“最小的主人最大的官”——班主任　　建始县实验小学“最小的主人最大的官”——班主任　　建始县实验小学徐春霞　　无意间看到这首《班主任之歌》：“都说你是最小的主任，管着一群长不大的孩子。都说你是最大的园丁，画出我们成长的年轮。都说你是最大的官，管着未来的部长将军。都说你是最好的人，就像我们的父母双亲”。作为班主任的我感触颇深，有几分劳累，但也有几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。常为繁重、琐碎的工作、让人头疼的学生牢骚满腹，也常因接到曾今教过的学生一句问候的电话而心花怒放。经历过一次次心灵的历程，我认为做

2、班主任老师是不乏味的、是充实的。　　当看到我的学生课间围在身边，溺着我说着撒娇的话，心里便甜甜的，因为那是她们喜欢的表示呢；当看到我的学生取得优异成绩时，脸上洋溢着胜利微笑时，我甜在心头；当看到我的学生因不想做作业而编出种种让人哭笑不得的谎言时，我酸在心头；当看到我的学生因调皮，被我屡屡训斥而进步甚微时，真是苦苦的。　　魏书生曾这样说：“走入学生的心灵世界中去，就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，都会在那里找到答案。”要打开学生的心灵之门，必须有“爱心”这把钥匙。高尔基曾说过：”谁爱孩子

3、，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”只有捧着一颗爱心献给学生，才能和学生的灵魂激烈的碰撞，并产生灿烂的火花。　　至于我管理班级，没有太多经验，在领导，老师的帮助下，刚有些头绪。今天主要从以下几个方面，谈一谈我做班主任的一些做法和体会：　　一、给学生一片爱心　　在班级管理中，可能一件毫不起眼的小事，却能让学生从中感受到了老师对他们的关爱。“想学生所想，急学生所急。”这应是班主任工作最核心的问题！“教育无小事，处处显真情。”老师一句温暖的话语，就像和煦的春风，催开学生的心灵之花，学生为此会对老师更感激、更信任、也

4、更听老师的话。其次，树立学生学习信心，教会学生学习。学生的天职是学习。而一个班级班风的好坏，决定因素是这个班级学风的浓厚程度，当班里的每个学生都想着要去学习时，也就没有人再去捣乱。怎样使每一个学生都学习呢？　　第一、培养自信心鼓舞学生，尤其是“后进生”。“金凤凰”固然可爱，但“丑小鸭”更需要灿烂的阳关。　　第二、懂得欣赏学生，让学生充分发挥潜能，张扬个性。不要让学生成为工厂里一个模子生产出来的工具。　　二、关注学生的心理健康发展　　第一、教会学生“感激”。　　开学初，我在第一次班会上给同学们布置了一项作业，那就是：每

5、天都在小本子上至少积累一条值得自己对老师或同学感谢的事情。然后，到月末的班会上，把记录的值得感谢的事情拿出来，在全班同学面前朗读。这样的活动带给了我一个团结友爱、力争上游的班集体，而我的学生也在无数次的“感激”中更好地学会了热爱自然、热爱生命、热爱生活。　　第二、教会学生“宽容”。　　同学之间，经常会发生小磨擦。有时甚至导致打架斗殴现象的发生。针对这种情况，我对全班同学进行宽容教育。　　三、捕捉闪光点——鼓励上进　　捕捉闪光点。金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生

6、的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。在别人看来，后进学生，不求上进，没有任何优点，我不那么认为。谁说他们没有优点？我班的陈君建为班级开门，林义强为班级摆桌椅，杨超每天主动为班级学生搬牛奶、、、、、、时发现出来的，是表扬出来的。　　抓住契机，鼓励上进。从心理学的角度看：一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。因此，引导学生了解自己的长处和短处，扬长避短，增强学习的信心，他们学习成绩虽然不很理想，但我相信，经过努力他们的学习成

7、绩会赶上来，必将是班上的佼佼者。捕捉闪光点，抓住契机，鼓励上进，有助于树立学生的自信心。　　四、换一种方法与家长联系　　每一位家长都希望我们来关注自己的孩子，甚至希望我们老师把全部的精力都放在自己孩子的身上，而我们可能联系家长主要的原因就是孩子没按我们的要求来做事的时候再去联系，这样家长一看到我们的信息或接到我们的电话就在那里发牢骚。一个是自己最疼爱的孩子，一个是管教孩子的老师，怎么办呢，只能是当着老师的面来批评孩子，背着老师的面来指责老师，这也值得我们思考，因为他们接到的信息都是自己不愿意看到和听到的信息。换一个角

8、度想，这要是我们，我们会是什么样子呢？我的学生中有一个叫乐乐（化名）的，是个调皮的男孩，做题不马虎的时候太少了，课上听讲也总是走神。大错小错不断，家长见到我，都怕和我打招呼。在期中考试后，我和数学老师主动的去家访，和他妈妈沟通了一下，一句批评都没有，针对此次考试成绩进行表扬，而且很诚恳的表扬，并恳请家长把我的表扬告诉孩子，家长很高兴，感谢老师对