生物“五环节”复习课教学模式

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1、生物“五环节”复习课教学模式生物“五环节”复习课教学模式生物“五环节”复习课教学模式生物“五环节”复习课教学模式　　一、明确复习目标，绘制知识树：（3分钟左右）　　目的是让学生明确本节课的学习任务及大致的知识结构　　课前板书课题，安排学生绘制知识树，提示学生进行有效地课前准备；上课伊始，由学生简单叙述复习目标，然后出示达标思考题。　　二、自主复习：（15分钟左右）　　目的是让学生通过复习巩固学习效果。　　在这一过程中，要求学生对照板书，按照相关要求依照课本独立进行复习。教师巡视时，特别要注意了解中差生的复习情况，必要时给予指导。如果是共性问题则要在后一环节时，集体进行讲解。　

2、　三、合作探究：（10分钟左右）　　目的是通过这一环节的学习，暴露学生自主复习过程中存在的问题并对问题进行归纳整理。　　通过学生互相检查基础知识的识记情况，为进一步复习做好准备。　　四、精讲点拨：（5分钟左右）　　通过学生的口答、板演等方式，检查学生自主复习的成果，这一过程中教师对于结果的评价要中肯、及时。对于学生集中暴露出来的问题，采取以题代讲的形式，将知识放在具体的问题情境中加以突破，而后在辅以变式加以强化。在此过程中，要突出学生的主体地位。以学生为主解决问题。　　五、检测反馈：（12分钟左右）　　学生完成达标思考题，进行答案展示，当堂组织学生批阅并对相关问题进行处理，组

3、内能解决的自行解决，若不能解决的提出由其他小组解决，若仍不能解决，再由老师讲解，最终把问题解决这是关键所在。（若时间允许，安排学生再次对照课前的知识树，进一步完善整理，进行知识巩固。）　　附：教学课例　　专题一生物体的结构层次　　一、明确复习目标，绘制知识树：（2分钟左右）　　1、说出科学探究的大致过程　　2、举例生物学的研究方法　　3、说出显微镜的基本构造　　4、描述显微镜的使用步骤　　5、描述临时装片的制作步骤　　6、理解细胞的结构好功能　　二、自主复习：（15分钟左右）目的是让学生通过复习巩固学习效果。　　在这一过程中，要求学生对照板书，按照相关要求依照课本独立进行复习

4、。教师巡视时，特别要注意了解，中差生的复习情沉，必要时给予指导。如果是共性问题则要在后一环节时，集体进行讲解。　　三、合作探究：（10分钟左右）目的是通过这一环节的学习，暴露学生自主复习过程中存在的问题并对问题进行归纳整理。　　显微镜的构造和使用　　1、显微镜的构造　　(1)放大物像的是____、____。　　(2)调换物镜的是____。　　(3)调节光线强弱的是____、____。　　(4)升降镜筒的是____、____。　　2、显微镜的使用　　(1)对光：用____对准通光孔，并使遮光器上最大的对准通光孔，左眼注视目镜，右眼____，转动反光镜，直到看到____视野为止。

5、　　(2)安放装片：将装片放在____上，用____压住。　　(3)观察：镜筒下降时，注视____，镜筒上升时，左眼注视____。　　(4)整理存放：用____将显微镜外表擦干净，若镜头弄脏则用____擦拭。　　细胞的结构和功能　　1、临时装片的制作过程　　(1)植物细胞：擦、____、撕、____、盖、____、吸。　　(2)动物细胞：擦、____、____、涂、盖、____、吸。　　2、细胞的结构和功能　　(1)植物细胞：　　A．细胞壁：具有____和____作用。　　B．细胞膜：____物质进出。　　C．细胞质：能不停地____，加快细胞与外界环境之间的____。　　D

6、．细胞核：内含____。　　E．叶绿体：____的场所。　　F．线粒体：为细胞的生命活动提供____。　　(2)动物细胞：由____、细胞质、____三部分组成（也具有线粒体）。　　四、精讲点拨：（5分钟左右）通过学生的口答、板演等方式，检查学生自主复习的成果，这一过程中教师对于结果的评价要中肯、及时。　　例题1：　　变式1：　　1、显微镜控制光线的结构是反光镜和遮光器。当外界光线强时，用反光镜上的平面镜和遮光器的小光圈；当外界光线弱时，用反光镜上的凹面镜和大光圈。　　2、判断异物可能存在的位置：移动装片，异物动，在装片；若不动，转动目镜，异物动，在目镜上；若仍不动，在物镜上

7、。　　3、从显微镜目镜内看到的物像是倒像，当物象不在视野的中央时，应向物体所在方向移动装片。　　4、观察口腔土皮细胞时应滴加%的生理盐水，目的是维持细胞正常形态。　　5、盖片时为了防止出现气泡，可用镊子夹住盖玻片，让它的一边先接触载玻片上的液滴，然后缓缓放平。　　例题2：　　6、动植物细胞结构的比较：　　┏━━━━━┳━━━━━━━━━━━━━━┳━━━━━━━━━━━━━━┓　　┃┃动物细胞┃植物细胞┃　　┣━━━━━╋━━━━━━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━━━━━┫　　┃不同点┃无细胞壁