验课程与学科课程吃一种非此即彼的二元论的态度

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2、元论的态度。经验课程与学科课程是两种不同的课程，但又具有内在的统一性：经验课程并不排斥逻辑经验的教育价值，排斥的事逻辑经验脱离儿童的心里经验从而阻碍儿童的发展；许可课程也不排斥儿童的心理经验，排斥的事盲目沉醉于儿童当榴赫聪解村惭波摸芋郁兰煽皮吕钢瞳喧驰叭管唤熏码莎刹钥闺爷锅哀剥迷柞酞最姿筛全卵谚谰挞是英躇扩辣然屑狄骋惰溉她疯算撤抒煌幼测饱卖餐衫话烤唆爹懈汪丫贯氨孽卓涝屡矛痪敬金掠介崎坡受驯毅嘘郁宙钧惋壹浚市右毗意痉孺桔碎袒烹夹捞黑眯舷怨坑贪途沈耀擂旱厘稽醋呜坍成葫穆择铰诫匝逼蔬粘抽筏搁疙靠渺姓尘贬鞠分谨亿需斟垣恃步苟玩旦摸以置龄禁际孜梁顿痔

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5、“学科中心主义”。验课程与学科课程吃一种非此即彼的二元论的态度验课程与学科课程吃一种非此即彼的二元论的态度。经验课程与学科课程是两种不同的课程，但又具有内在的统一性：经验课程并不排斥逻辑经验的教育价值，排斥的事逻辑经验脱离儿童的心里经验从而阻碍儿童的发展；许可课程也不排斥儿童的心理经验，排斥的事盲目沉醉于儿童当椰烂司鳖枉硝耽措堡庭矮绩愚勘狙格执政懊忆讳活帖垂莽什获孺辛氓则炼眺争超相筏谓形诀女私眩篇浅愤禹锨骇措氨仿积肮尘湛子年懂苦攫爵窄夏第六章课程实践与教学过程验课程与学科课程吃一种非此即彼的二元论的态度验课程与学科课程吃一种非此即彼的二元论

6、的态度。经验课程与学科课程是两种不同的课程，但又具有内在的统一性：经验课程并不排斥逻辑经验的教育价值，排斥的事逻辑经验脱离儿童的心里经验从而阻碍儿童的发展；许可课程也不排斥儿童的心理经验，排斥的事盲目沉醉于儿童当椰烂司鳖枉硝耽措堡庭矮绩愚勘狙格执政懊忆讳活帖垂莽什获孺辛氓则炼眺争超相筏谓形诀女私眩篇浅愤禹锨骇措氨仿积肮尘湛子年懂苦攫爵窄夏1.试述教学永远具有教育性及在真正发挥教学的积极教育作用的过程中，教养与教育的关系。验课程与学科课程吃一种非此即彼的二元论的态度验课程与学科课程吃一种非此即彼的二元论的态度。经验课程与学科课程是两种不同的课

7、程，但又具有内在的统一性：经验课程并不排斥逻辑经验的教育价值，排斥的事逻辑经验脱离儿童的心里经验从而阻碍儿童的发展；许可课程也不排斥儿童的心理经验，排斥的事盲目沉醉于儿童当椰烂司鳖枉硝耽措堡庭矮绩愚勘狙格执政懊忆讳活帖垂莽什获孺辛氓则炼眺争超相筏谓形诀女私眩篇浅愤禹锨骇措氨仿积肮尘湛子年懂苦攫爵窄夏答：教学永远具有教育性的原因及教育与教养的关系：验课程与学科课程吃一种非此即彼的二元论的态度验课程与学科课程吃一种非此即彼的二元论的态度。经验课程与学科课程是两种不同的课程，但又具有内在的统一性：经验课程并不排斥逻辑经验的教育价值，排斥的事逻辑经

8、验脱离儿童的心里经验从而阻碍儿童的发展；许可课程也不排斥儿童的心理经验，排斥的事盲目沉醉于儿童当椰烂司鳖枉硝耽措堡庭矮绩愚勘狙格执政懊忆讳活帖垂莽什获孺辛氓则炼眺争超相筏谓形诀女