浅谈竖笛在音乐课堂教学中的作用

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1、浅谈竖笛在音乐课堂教学中的作用浅谈竖笛在音乐课堂教学中的作用浅谈竖笛在音乐课堂教学中的作用浅谈竖笛在音乐课堂教学中的作用浅谈竖笛在音乐课堂教学中的作用浅谈竖笛在音乐课堂教学中的作用　　在新课程理念下，为使音乐教育适应时代发展的需要。要求从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设置课程目标，强调了学科的整合功能，实现了由知识本位向学生发展本位的转变，把音乐审美教育渗透在各个不同教学领域中，有效地提高学生的音乐审美能力。　　全国中小学音乐课堂掀起了“器乐进课堂”之风，许多教师在音乐教学实践中都运用了“课堂乐器”，如：竖笛（含六孔、八孔）、口琴

2、、手风琴、电子琴等等。这几年我在五年级试点，把竖笛引入了课堂，让他们的课余生活丰富一点。并取得了较好的效果。竖笛以其结构简洁、排孔科学、携带方便、价格低廉、易教易学等特点，得到广大一线教师的认可，我决定尝试着把竖笛这种廉价、简易的乐器引进课堂，作为音乐课堂教学过程中的辅助手段用于师生的教学活动，帮助学生在欣赏和学习艺术的过程中进行益智的综合实践活动，丰富了我们的音乐课堂教学活动。在六孔和八孔竖笛上的选择，我详细地考虑了虽然八孔竖笛吹奏的音域很广，还可以吹半音，但是考虑大部分的学生的基础情况，我还是选用了比较简单的六孔竖笛，学生学起来更容易一些，我们

3、的音乐课一个星期就一节，有时有些课目的课程紧张的话，还会占用音乐课，这样的学习竖笛时间也没有多少了。竖笛教学让我感触很深。　　一、竖笛的有效教学突出了审美体验价值和创造性发展价值。　　学生在学习音乐的过程中通过参与大量的音乐实践活动，主动积极地感受音乐美、理解音乐美、表现音乐美、创造音乐美，并形成丰富的音乐审美体验。因此，选择具有欣赏价值、能够唤起美感的歌曲和乐曲作为竖笛教学的内容是极其重要的，它是实现音乐教学以审美为核心的基础和前提。创设审美情境，渲染艺术氛围，引导和诱发学生积极地参与音乐体验，能有效地打开学生的心灵之窗，使他们在情绪的勃发与激动

4、中，享受美感，陶冶情操。例如选用《四季歌》、《新年好》这些儿歌能让学生在熟悉的音乐中去记忆六个音孔的位置。在学生掌握这曲子后，教师可以做些小小的变奏，再次感动和吸引学生。如《四季歌》原来是四四拍的，我把它变为四三拍的，把四分音符变为二分音符，把八分音符变为四分音符。这样显示出了音乐的变化之美，和谐之美。音乐教学要避免机械式重复，要创造性的进行复习，才能使学习产生新的审美体验。这样做目的是从中领会更多的东西，创造更多的美。这些简单的儿歌的变奏，让学生体验了四四拍和四三拍的区别，情绪上活泼、抒情和热烈的对比。当他们发现现在吹的曲子比上节课的好，这一遍比

5、前一遍更具魅力，他们便会感受到创造的欢乐，获得美的享受，认识到自己在音乐上确实有了进步，发现自己已深深地喜爱上了音乐，同音乐分不开了。因此我在音乐教学内容的处理中，必须紧紧把握情感体验这条内线，通过音乐本身释放出来的要素，感染学生的情绪，激发学生的情感，丰富学生情感内涵的精神境界。学生喜爱音乐，是因为音乐能给他们带来快乐。这种来自学习者内部的因素是一种十分重要的内趋力，是学生能够保证持续学习的最稳定的动力。　　二、竖笛的有效教学突出了社会交往价值。　　交流是音乐实践活动的又一重要特征。学生参与的音乐实践活动大多都是群体活动，如独奏、齐奏、重奏、合奏

6、等，这些都需要同学之间的默契配合才能完成或完成得更好。配合必须以交流前提，以合作为过程。器乐进课堂这一教学辅助形式，就是一种比较合理和积极的教学手段，通过对竖笛的各种吹奏形式的练习，既活跃了教学气氛、丰富了课堂的教学内容，又培养了学生团结协作、互帮互助的集体主义精神。例如七年级教材中的歌曲《东方之珠》、《难忘今宵》、《游击队歌》、《青春舞曲》、乐曲《婚礼进行曲》的第一主题等都可以使学生在学习歌曲的基础上进行有益的动手实践活动，手指练习与吹奏练习、吹奏与欣赏、演奏和歌唱等相结合的其他形式教学活动，通过听一听、吹一吹、练一练，引导学生直接亲身感受到旋律

7、的美妙、体验音乐的无穷魅力，这样一方面使学生获得了不同的音响效果的情感体验，另一方面也丰富了艺术课堂的教学内容和学生的精神生活。在《阿伊亚——非洲的灵感》这一节课中，出现了三重唱的演唱形式，如果这节课让他们在教室分组唱三个声部，那难度对于他们来说还是很大的，而且学生对这种唱歌课也提不起兴趣。于是我就让学生分成三个小组用竖笛来吹，再让他们分声部演唱，结果效果很好，在这次的实践过程中，学生的合作意识和合作能力都得到了培养、锻炼与提高。在这一过程中，学生学会了领会和理解、学会了支持和帮助、学会了控制和谦让、学会了尊重和合作，从而使学生的社会交往能力得到培

8、养。《标准》提出，“义务教育阶段的音乐课，应面向全体学生。我们要创造一种适合学生的教育，使每一个学生都能获得学习的成功是其