略论以人为本的教育管理

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1、略论以人为本的教育管理：以“以人为本”的管理模式来发展中学教育是新时期基础教育发展的必然，是现代教育理念的核心内容。对中小学的教育管理要认清管理与“以人为本”的关系，重点在于调动老师的教学积极性，激发学生的学习积极性。　　Abstract：inorderto"people-oriented"managementmodeltothedevelopmentofmiddleschooleducationistheneentofbasiceducationisinevitable,itisthecorecontentofmoderneducationid

2、ea.Onprimaryandsecondaryeducationandmanagementtounderstandmanagementand"people-oriented"relation,keyliesinarousesteacherteachingenthusiasm,arousetheenthusiasmofstudents.　　关键词：学校教育管理以人为本发展　　Keyanagementpeople-orienteddevelopment　　　　“以人为本”的管理思想是目前我国各行各业非常提倡的基本理念。我们强调人本思想，人是一切活动

3、的主体，树立以人为本的教育价值观，人的因素是一切管理活动的重要内容，以“以人为本”的管理模式来发展中学教育，是新时期基础教育发展的必然，是现代教育理念的核心内容。对中小学的教育管理要认清管理与“以人为本”的关系，因此以人为本的管理思想应着重体现在学校的办学理念、教学模式中，也应该体现在学校的管理理念与管理方式上以及整体氛围和校园文化的建设中。　　一、以人为本管理思想的概述　　所谓以人为本就是重视人的自身因素，要从人的本位出发去开展一切工作。在社会活动中，要充分尊重人作为主要生产力的重要性和主动性。管理活动中的制度安排和措施制定一定要体现人性、照顾

4、人情、尊重人权。同时以人为本也是对自由、平等、法治等现代社会价值观的呼唤，是人类社会发展中文明进步的目标和愿景。这主要是因为社会的现实，使我们无法绝对有效地保证社会中人的个共享社会所赋予的权益，可是以人为本一直是管理工作努力的方向和追求的目标，因为以人为本是实现和谐社会的根本途径。和谐社会的创造理念是对社会每一个体的关怀和尊重。以人为本是对群体中特别是弱势群体、少数人的利益给予极大的关照和关注，所以可以说以人为本是在不损害群体利益的前提下，发展人的个性及创造力的有力保证1。　　二、以人为本的管理　　新时期学校以人为本的管理是中小学发展最重要的办学

5、理念，教师是学校管理的出发点又是管理的归宿。尊重了人的个性发展，才能体现人的社会价值、体现人的尊严，这是学校发展的重要因素。　　（一）中小学管理的类型　　中小学校因为校长的思想及价值观的差异，所以管理有各种类型，笔者在教育局工作，工作，通过走访各个中小学，感觉目前的中小学管理大致有人治管理、法治管理、“无为”管理、德治管理、人本管理等五种管理模式。学校实施人治管理，主要是依赖校长个人权威施行管理，虽然表现为效率提高，但容易造成管理上的个人独断专行，长此以往，容易造成被管理者的逆反心理；法治管理是西方社会比较提倡的管理模式，其管理特点是一切以法规为

6、依据，优势是公正、合理，但不合情，缺少人情味，不容易在学校中形成具有我国民族特色的集体温暖氛围；“无为”管理取自于庄子的无为论，虽然能够营造自由、宽松的学校环境，但对于自我约束不强的被管理者来说，却易于出现放任自流的状况；德治管理的学校领导强调以德治校，这是靠领导的道德品格去影响群众，也是以被管理者的道德素养作为支柱，虽然人性化但是见效慢；以人为本的管理是一种“德治”与“法治”有机融合的管理模式，人本管理同样需要领导者的权威体现，但是建立在校长个人人格魅力基础上的人人喜欢和拥护的权威。人本管理不是不讲法规，但法规是约束，是充分考虑热的个体需要后制

7、定的2。中小学的人本管理重视学校的管理文化，更加凸显人的观念和情感在管理中的积极性。充分地发展个性、又重视群体利益，充分体现人既是管理的出发点也是管理的归宿的现代管理目标。　　（二）中小学校要体现以人为本的管理　　在这个物欲横流的时代里。学校的管理是为了学校的发展，是通过管理提高教师与学生的素质的需要，学校在新时期的管理要具有创新精神和能力，通过科学有效的管理不断提高学校办学效益，实现教师价值的体现和学生知识增加的管理目的。这是新时期每一位教育管理者应该认真思考的课题。　　现代管理科学表明，任何管理的核心都是人的管理。当代基础教育阶段的管理更加强

8、调理解人、尊重人、发挥人的主动性，也就是以人为本的管理3。　　强调以人为本的管理思想，是中小学校最重要的办学思维。人文关怀的巨大作用永远