提炼中小学生社会主义核心价值观内在要求

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1、提炼中小学生社会主义核心价值观内在要求深入推进社会主义核心价值体系建设，提炼中小学生社会主义核心价值观，是中小学校思想政治理论课创新教育内容、优化课程结构面临的紧迫性任务。提炼中小学生社会主义核心价值观，有其内在的必然性和深刻的时代背景，是中国特色社会主义事业接续发展的时代呼唤，是社会主义核心价值体系建设深入推进的必然选择，也是加强和改进中小学生思想政治教育的现实需要，还是在价值多元境遇下强化中小学生价值引导的迫切需要。思想政治社会主义核心价值观内在要求中小学生社会主义核心价值观作为社会主义核心价值体系的最高抽象，是社会主义核心价值观的重要组成

2、部分，是在全面建成小康社会新时期中小学生价值观与时俱进的体现。自党的十六届六中全会首次提出建设社会主义核心价值体系以来，概括、提炼社会主义核心价值观成为理论界研究的热点、重点和难点。提炼中小学生社会主义核心价值观是中小学校社会主义核心价值体系教育的重要内容，是弘扬中小学生精神、建设和谐校园的关键所在。青年强则国家强，青年兴则民族兴。中小学生是实现中华民族伟大复兴的有生力量。作为青年的特殊群体，青年中的佼佼者，具有自己的独立品行。针对这一特殊群体继续深化提炼中小学生社会主义核心价值观，必须与众不同，彰显个性。一、中国特色社会主义事业接续发展的时代

3、呼唤社会主义核心价值观涵盖社会发展的指导思想、意识形态、价值取向，在社会心理层面上影响着人们的思想观念、思维方式、行为规范，也决定着社会主义意识形态的性质和方向；它不仅作用于经济、政治、文化和社会生活的各个方面，而且对每个社会成员的世界观、人生观、价值观都施加着深刻的影响，是党和国家赖以存在和发展的精神支柱。中小学生社会主义核心价值观的提炼，是中国特色社会主义现代化建设对中小学生成长成才提出的新要求，也是富强民主文明和谐社会主义构建的新需要，更是广大青年中小学生成长成才的发展诉求。毋庸置疑，任何一个社会都存在多种多样的价值观，要把全社会的意志和

4、力量凝聚起来，必须有一套与经济基础和政治制度相适应、能形成广泛社会共识、能激发人民群众创造活力的核心价值观。社会主义核心价值观是社会的风向标和稳定器。如果没有社会主义核心价值观的指引和统领，社会就失去了前进的方向，就会导致人心涣散、社会混乱。对于个性鲜明的中小学生而言，提炼符合中小学生自身特征并为其欣然接受的中小学生社会主义核心价值观，凝聚共识，团结力量，引导他们为中国特色社会主义事业和中华民族伟大复兴的梦想奋斗，具有重大现实意义。中国特色社会主义事业是面向未来的事业，需要一代又一代有志青年接续奋斗。中小学生是十分宝贵的人才资源，是袓国的希望，

5、民族的未来。科学提炼中小学生社会主义核心价值观，稳定中小学生群体，凝聚中小学生力量，发挥中小学生积极性、主动性和创造性，引导中小学生前进，激励中小学生持续奋斗，是中国特色社会主义事业持续发展的时代要求、社会主义核心价值体系建设深入推进的必然选择社会主义核心价值体系是兴国之魂，是社会主义意识形态的本质体现，决定着中国特色社会主义发展方向。中国共产党是十八次全国代表大会报告明确提出“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观”。中小学生社会主义核心价值观作为社会主义核心价值观

6、体系的有机组成部分，是在中国特色社会主义现代化建设和全面建成小康社会新时期中小学生价值观与时俱进的体现。概括、提炼出简洁明了、易于识记且内涵优秀传统文化、当代教育方针以及目前中小学生自身特点相吻合的中小学生社会主义核心价值观，是社会主义核心价值体系进教材、进课堂、进头脑的理论需要，也是培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人的现实要求。自2006年党的十六届六中全会以来，社会主义核心价值体系建设在全社会广泛深入开展，成效显著。作为人才培养基地的中小学校，及时响应党和国家号召，积极宣传、教育和践行社会主义核心价值体系。但在这一过程中，也面临不少的现

7、实挑战，多方面因素制约着中小学校中小学生对社会主义核心价值体系的把握和理解，影响到社会主义核心价值体系建设的深入推进。有调查表明，“社会主义核心价值体系内容的丰富性制约着人们对其的全面认知；社会主义核心价值体系内容的学理性制约着人们对其的深入把握；社会主义核心价值体系宣传教育的不够大众化制约着人们对其的理解与接受。”可见，这些主客观因素严重阻碍了社会主义核心价值体系建设。而对于中小学校中小学生而言，基于对社会主义核心价值体系内容把握不够全面和学理性理解不够透彻以及学校宣传教育缺乏系统性实践性等因素，制约了社会主义核心价值体系在中小学校的深入推进

8、。此外，部分中小学生指出社会主义核心价值体系内容比较丰富，不易识记，影响了其在中小学生这一特殊社会群体中的广泛而深入地传播、学习和实践。因此，在社会主