学习写得有点文采(人教版高一必修)

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1、学习写得有点文采(人教版高一必修)学习写得有点文采(人教版高一必修)学习写得有点文采(人教版高一必修)　　小窗细嚼梅花蕊吐出文章字字香　　　　＿＿锤炼思想学习写得有点文采　　师：这堂作文课的主题是（大家齐读）　　生：小窗细嚼梅花蕊吐出文章字字香。　　师：兵法有云：知已知彼，百战不殆。在讨论这个主题前，大家先来了解下，老师们在评卷时是依据一种什么样的标准给你们的作文评分的。请看大屏。　　师：考场作文等级评分标准分为基础等级和发展等级两个模块。就基础等级而言，同学们喜欢哪一等啊。　　生：一等。　　师：好，看来同学们都是有追求的。我也希望你们实现到这一奋斗目标。从这一等级中，我

2、们知道了，写好一篇文章的第一要素必须做到这样几点：　　生：齐读（1）符合题意；（2）符合文体要求；（3）思想健康，感情真挚；（4）内容充实，中心明确（5）语言通顺，结构完整（6）书写规范，标点正确。　　师：这是基础等级的最高要求。那发展等级又有什么要求呢。请看。　　师：正所谓“没有最好，只有更好。”怎么样，看来我们该学习的地方还有很多吧。今天我们就第（3）点重点探讨下。　　师：从上面的解释我们可以看出，所说的有文采包含这这样四层意思。　　生：齐读：词语生动句式灵活修辞巧妙意蕴丰厚　　师：《论语》有言：言之无文，行而不远；又有“文质彬彬,然后君子”之说。这些都强调了文章要有

3、文采的。可以想像，一篇文章，如果语言干瘪，不生动，读之，味同嚼蜡，那是无法引起读者的兴趣，无法引起强烈的共鸣的。反之，如果文章文质兼美，就会让人读后如饮醇酒，久而弥笃。　　师：当然，语言有文采，并不是单纯的指词语华丽，而更应有种“清水出芙蓉，天然去雕饰”的内在韵味，一种“眉不画而翠，唇不点而红“的境界。　　师：好，说了这么多，那究竟怎样才能很文章文采飞扬呢。　　师：看大屏。诗经有云：“它山之石，可以攻玉”我们先来看看别人是如何做到有文采的。　　第一板块：　　“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦

4、。”　　以流水喻月光，用动感极强的动词“泻”加以点化，将月光写活了，写出了月辉照耀、如倾如泻的景象。描摹月光自上而下地洒落，轻柔而流动。　　浮——描摹月光自下而上缓缓升起，又慢慢地泛开来，弥满荷塘。　　洗笼化静景为动景，传神地描摹了月光匀润轻柔缥缈的朦胧美。　　动形叠写形声色，特征鲜明音韵谐。　　小结：追求文采的第一步就是善于选用能绘声、绘色、绘态的词语，做到写景状物，求其穷形尽相，写人叙事，求其惟妙惟肖，抒情言志，求其情理畅达。　　动词使用——生动形象，化静为动，化无形为有形，化无声为有声，化抽象为可感。（泻、浮、洗、笼）　　形容词——抓住事物的特征，绘声绘色，贴切生动

5、。静静、薄薄、青、轻。　　第二板块：　　女人看出他笑得不像平常,“——”A、怎么了，你？B、你怎么了。　　主谓倒置，把女人对水生的关切之情表达的更加急切了。　　今天，这里有没有特务？你站出来！是好汉的站出来！你出来讲！凭什么要杀死李先生？　　——闻一多《最后一次讲演》　　一个问句，三个感叹句，表达强烈的憎恶之情。如同当面指斥，（使敌人处于被告地位）用第二人称，狠狠地打击了敌人的嚣张气焰。再一反问，答在其中：你们杀死李先生是没有任何道理的。激发了听众强烈的共鸣。　　长短整散陈问叹，常式变式尽其妙。　　小结：追求文采可以通过句式上的长短交错，整散结合，是否相间的灵活搭配，表现

6、出一种参差错落，灵动自然之美，还可以通过常见的陈述句，反问句，疑问句，被动句，表达出丰富的语气、情感。　　第三板块：　　人生就是一场戏,而母亲的戏和我的戏都是独角戏。母亲的剧本有我，但我却放弃了演绎的机会；我的剧本中也有母亲，而我却拒绝让母亲演出。　　静物是凝固的美，动景是流动的美；直线是流畅的美，曲线是婉转的美；喧闹的城市是繁华的美，宁静的村庄是淡雅的美。生活中处处都有美，只要你有一双发现美的眼睛，有一颗感悟美的心灵。　　六月的雨就是无情的你伴随着点点滴滴痛击我心里　　等待着下课,等待着放学,等待游戏的童年；盼望着假期,盼望着明天,盼望长大的童年。　　比喻——形象美　　

7、排比——气势美　　引用——哲理美　　设问——波澜美　　反问——阳刚美　　对偶——音节美　　反语——讽刺美　　比夸拟引更生动，排偶反复情势浓。　　小结：善用修辞是使文章有文采的一个重要手段，最常用的有绽入艺术的比喻，增强气势的排比，浓化情感的拟人，也可以根据文章的需要用到其它修辞手法，总之，为了文章的神采飞扬要善于巧用、妙用。　　1、仿照下面句式，在横线上再续写两个句子。　　你是严冬里的炭火，你是湍流中的踏脚石，你是看不见的空气，你是捉不到的阳光，你是酷暑里的浓荫，你是雾海里的航标灯。啊，友情，你在哪里