画图导思构建高效课堂

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1、画图导思构建高效课堂：本文立足新课改，用科学发展观来指导教学，从最简单的画图教学出发，结合国内外提倡的开发右脑和自己的教学体会，阐述了画图在提高课堂教学效率的应用。关键词：左右脑分工画图高效课堂一、理论基础美国加州理工学院罗杰·斯佩里教授提出“左右脑分工理论”，并因此获得1981年诺贝尔奖。罗杰·斯佩里教授研究表明，人的左脑和右脑有着完全不同的机能，左脑是用语言来运转，而右脑则是用图像运转。右脑对信息的储存和处理都要强于左脑，右脑能力是左脑能力的100万倍。当天才显示出天才能力的时候，毫无例外地都是他们右脑在发挥作用。表1：左右脑比较 左脑右脑主要功能语言、分析、推

2、理、计算、理解、判断图画、直觉、灵感、想象、情感、创造思维方式抽象思维、逻辑思维形象思维、直觉思维特点连续性、延续性和分析性无序性、跳跃性和直觉性别称逻辑脑、语言脑、理性脑、学术脑心像脑、创造脑、感性脑和艺术脑达芬奇从小就喜爱画画，他不仅是一位天才的画家，并且是一位多才多艺、全面发展的人。他所看过的一些书中都画上许多图形、符号和连线，这正是达芬奇拥有超级头脑的秘密所在，达芬奇在艺术和科学等许多领域造诣颇深与他经常使用右脑密切相关。.17.现代心理学研究表明：人类所使用的脑的能力仅占大脑全部能力的5%～10%，最多不过15%，尚有85%～95%的能力没有得到有效开发和

3、使用。而这部分潜能大多埋藏于右脑中。中国现行的学校教育只注重对左脑的开发和使用而右脑一直得不到有效地开发和利用。国外对右脑开发比中国要早，日本是右脑教育最发达的国家，近几十年来涌现了许多优秀的右脑教育专家，如七博士等。近几年，我国在开发和培养儿童全脑思维方面也做出不少努力，如全国各地新华书店里畅销的儿童全脑开发训练系统图书，其基本原理是分年龄段，主要通过识图和绘画进行左、右脑开发和训练。右脑开发和训练有许多方法，本文主要结合高中学生实际，谈谈画图教学在构建高效课堂中的作用。二、教师要学会画图，提高教学水平表2：江苏近年高考试题中识图、画图题统计 课改前课改后 200

4、5年2006年2007年2008年2009年2010年高考识图14个22个37个302623高考画图1个1个2个1个1个1个可见，识图、画图是每年必考的。因此，培养学生画图、识图能力是教学中一个重要环节。作为教师必须做到以下几点：1．学会画图，提高自身素质。要求学生画图，教师必须能熟练画图，生物图的非常广泛，可取材于教材插图，也可以到X上搜集生物素材图，还可以自己动手画，然后扫描进电脑。2．学会用一些较简单的画图软件。常用的画图软件有ARGIN:0cm0cm0pt;mso-char-indent-count:4.0;mso-pagination:al"align="

5、left">教师日常教学中，对各种图整理和归类，建立图库，最终达到资源共享。三、把画图作为提高学习效率、挖掘右脑潜能的一种学习方法。很多学生对画图不感兴趣，而且有一半学生画图能力差。其实，从小学到高中都有美术课，按道理，学生画图能力应该很强，实际并非如此，究其因，仍是中国教育体制下应该教育的恶果，学生只重视所谓的“主课”学习，在众多学生眼里，美术是“副科”，学了没用。教学中，我一直把画图教学作为每堂课的重要任务，严格要求学生画图，在画中学，在学中画。为了培养学生重视画图、喜爱画图，我几乎每堂课都设计一些生物方面的概念图、生命活动过程的原理图，单元知识结构图等形式多样

6、的图表，要求每个学生必须按时完成。对画图较好的学生给予适当的物质或精神奖励，学生越来越喜爱生物课。四、在画中学，在学中画，增强学生记忆力。生物作为一门自然科学，一直离不开画图，从最早的宏观生理解剖到现代的微观生物学，科学家们始终把生物科学上每一个新的发现用精确的图像记录下来，从教学到科谱读物，图像是最简单、最直观的表达科学知识的方式。因此，教师重视和加强画图教学是符合人类认知规律，而且也是减负增效的一种教学方法。学习细胞结构和细胞分裂知识，没有比画图再好的教学为方法了。课堂上一定要让学生亲自动手画，比着画，在画中学，在学中画。例如，学习四分体概念时，采取边讲边画教学

7、法，学生不是停留在听懂了，而且能画出四分体图形，并进一步研究四分体在减数分裂中形成和变化过程，这样才能真正理解四分体。2009江苏高考第15题：对性腺组织细胞进行荧光标记，等位基因A、a都被标记为黄色，等位基因B、b都被标记为绿色，在荧光显微镜下观察处于四分体时期的细胞。下列有关推测合理的是(B)A．若这2对基因在1对同源染色体上，则有1个四分体中出现2个黄色、2个绿色荧光点B．若这2对基因在1对同源染色体上，则有1个四分体中出现4个黄色、4个绿色荧光点C．若这2对基因在2对同源染色体上，则有1个四分体中出现2个黄色、2个绿色荧光点D．若这2对基因在2对同源染色