高中新课程政治教学中“综合探究”生活化的探讨

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1、高中新课程政治教学中“综合探究”生活化的探讨【摘要】随着我国社会重大而深刻的变化和我国与世界往来的日益密切，生活方式多样化、多元文化与价值多元化，全面而深刻地认识和把握学生的道德现状及教育需求。通过德育生活化课程，引导高中生用现代意识观和传统美德相结合，自主发展主体性道德品质，重建主流道德价值体系，紧跟社会主义现代化进程的时代潮流。　　【关键词】思想道德教育生活化探究　　【】G631【】A【】1674－4810（2011）20－0093－02　　　　随着我国与世界交往的密切，各种文化思想对中学生的道德产生了积极或消极的影响。从国内来看，我国现代化建设进入新的发展阶段，社会各方面都发生了

2、深刻的变化，学校教育必须紧跟时代的发展，与时俱进改革创新，探索具有时代特征的、适应青少年成长规律的教育工作新的途径和方法。　　生活性、人文性、实践性、开放性是新课标强调的四个基本特征。我们要在教学中贯穿“生活化”理念，让思想政治课真正回归生活，提高学生分析、解决生活中实际问题的能力，达到预期的教学效果。生活化教学就是根植于学生生活世界，关注学生现实生活，引导学生不断超越现实生活，改善当下生存状态，提升生活质量为主旨的教学方法。　　一德育发展的现状　　1．“德育低效的现状”应引起我们的深入思考　　“德育低效”是一个不争的事实。长期以来，综观各级中学，升学率是各学校一切工作的核心，德育工作

3、定位偏移或游移不定，“讲起来重要，做起来次要，忙起来不要”的现象仍然较为严重。　　2．随着社会发展，“世界知识经济和价值多元化的挑战”迫使我们必须对高中德育的内容和切入点做出选择　　在教育实践中发现，随着我国社会发生重大而深刻的变化，学生道德发展中传统美德与现代意识也发生着碰撞。生活方式多样化、多元文化与价值多元化的挑战迫使我们要克服分割性思维的惯性影响，重新审视我们的德育，全面而深刻地认识和把握道德现状及德育需求，用新思维对普通高中的德育做出系统的思考。　　3．“生活育德”是理想的德育，而“基本需要”则是学生生活育德的原动力和内驱力　　传统德育在方式上往往采取说教方式，关注道德认知而

4、忽略情感体验，学生道德判断力低下，知情意情分离，德育效益低下。因此，让学生成为育德的主体，实现从“要我育德”到“我要育德”的转变，是我们德育工作努力的方向。　　二生活德育方式的探讨　　1．“生活育德”是高中德育的必然选择　　高中生不仅具有道德认知的能力，更具备道德践行的能力。我们的时代是一个价值多元的时代，高中生要想实现道德知情意行的统一，“生活育德”是必然选择。　　2．“生活育德”是高中德育课程实施的一条途径　　在政治教学中，我们通过调查研究学生的道德发展需求和最近发展区所在，结合社会未来需要，因人制宜地开发个性化的德育活动方案；通过生活德育课提高学生的德育认识，增强学生的道德判断能

5、力和道德选择能力；通过身边的榜样示范激起学生的生活育德愿望；通过德育实践活动增强他们道德践行的能力，让道德行为变为道德习惯；通过师生共同营造学校德育文化，开发德育隐性课程陶冶学生的道德情操，产生道德情感需要，实施“生活育德”。　　3．高中生自我意识正日益增强，德育关注度高　　高中生自我意识的日益觉醒和增强，学生对德育的关注度较高，道德认识比较丰富，道德判断和道德选择能力不断增强。然而他们的“道德素养”却未能跟上“自我意识”的前进步伐，缺乏对这种意识起指导、规范或限制作用的“道德内容”。因此，必须努力加强“道德观念”的教育，使他们的自我意识与科学道德观念同步发展，以顺利走完他们的道德成长

6、之路。　　4．高中生对德育的需求呈现出多元化趋向，传统“说教式”德育方式备受指责，“活动式”的德育备受青睐　　随着我国社会的发展，价值观多元化，“说教式”德育备受学生指责，“活动式”的德育备受学生“青睐”，学生希望在德育课程开发中能注重德育内容的生活化和实践化，德育方式的多样化和个性化，重视学生道德判断和选择能力的培养，注重平等对话和情感沟通，重视德育过程中由知到行的转化，增强主体性的培养，实现道德品质的内化。　　5．德育课程开发要立足满足高中生道德发展的基本需要　　在世界知识经济和多元价值观的影响下，学生的需要也是多元的，因此我们要承认和接受学生的多元选择。同时，生活教育的结果是学生

7、在家庭、学校、社会实践活动中体验中生成的。因此，我们要营造良好的家庭、学校、社会育德环境，让学生从中受到陶冶和熏陶，发展学生的道德直觉和道德判断力。　　6．德育课程要以人为本，努力开发以贴近学生生活为中心的德育课程　　当代高中生乐于接受新事物，其主体意识、平等意识增强，在价值观上，有自己的独立意识，时常在自己的行为中实现一种新的价值追求。因此，德育的重心要转向学生，充分认可学生的道德认识能力和道德分辨能力，主动与学生交流，虚心接受学生意见，与学