《观察人血的永久涂片》教学设计

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1、《观察人血的永久涂片》教学设计课题观察人血的永久涂片是否属于地方课程或校本课程是学科生物学段：第二学期年级七年级相关领域生物科学教材书名：生物出版社：北京出版日期：2013年12月教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者韩克花北京市平谷第五中学51326426实施者韩克花北京市平谷第五中学51326426指导者李艳青北京市平谷第五中学51326426课件制作者韩克花北京市平谷第五中学51326426其他参与者王树平北京市平谷第五中学51326426一、教学指导思想：根据生物课程标准提出的基本理念，以及本节内容在教材中的地位和作用，按

2、以下指导思想设计本节课。 1、面向全体学生     充分调动所有学生的学习热情，给每个学生提供同等的学习机会，设置搜集资料、调查分析等小活动，可按着自己的能力任选其中一种参与其中，满足了不同层次学生学习的需求。 2、提高生物科学素养     通过对血常规的认识，进一步提高健康意识，从而培养正确认识生物科学的科学素养。 3、倡导探究性学习通过搜集各血液病资料，课堂讨论、交流等形式的活动，培养学生探究学习的能力，同时在活动中也锻炼了学生与他人的交流、合作能力。二、 课标、教材与学生情况分析课标要求：要求学生能描述血细胞的形状和了解血细

3、胞的数量，解读血常规化验单，交流讨论。教材地位：本节内容是围绕“人体内的物质运输主要是由循环系统来完成的”展开的，以血液循环系统的运输为主。其中《血液》一节是循环系统的主要一部分，而且血细胞又是血液的主要成分。包括三种血细胞，即 红细胞是中间在一个“亮点”的，为什么？因为成熟的红细胞的没有细胞核的，中间薄，周沿厚的两面凹的圆饼状的结构，在显微镜下看，中间的透光度大，而周沿的相对小，所以红细胞是中间在一个“亮点”的。白细胞是有细胞核的，而细胞一般的装片里，是被染成蓝色的，所以我们在显微镜下在细胞里蓝点的是白细胞，因为血小板又是没有细

4、胞核的，而血小板的形状不一。 学生学情分析：学生已经掌握了显微镜的使用方法，但本实验对显微镜的使用提出了较高的要求，教师应该注意引导学生仔细调好显微镜。许多学生经历过血液化验的检查，但是对检查结果学生不清楚，了解了血液的成分以及各成分的正常指标后，学生就会分析了。三、 教学目标（一）知识目标：1、能识别红细胞和白细胞；2、说出各种血细胞的功能各种成分含量的正常值学会解读血常规化验单。（二）能力目标：1、通过观察血细胞的镜下图，培养学生的观察能力；2、通过与实际生活相联系，增加了学生的兴趣。（三）情感、态度与价值观：通过认识血常规的

5、化验数据分析，使学生认同生命科学的价值观四、教学重点、难点教学重点：识别红细胞、白细胞教学难点：识别红细胞、白细胞五、教学手段探究式教学法、实验教学法、讨论法、学生自主学习法等多种方法相结合。六、教学过程设计   学习内容学生活动教师活动设计意图引入课题学生回顾并讨论医院的血常规化验过程。注重亲身感受，密切联系生活实际。老师引导回顾学生的亲身感受，出示一张血常规化验单并分析病情。激发学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣，从而主动进入学习状态展示目标解读本节课的目标出示目标：1、能识别红细胞和白细胞；2、说出各种血细胞的各种成分含量的正

6、常值，学会解读血常规化验单。让学生明确本节课的学习任务任务一：[合作探究]观察人血永久涂片 1、规范操作显微镜：取镜对光，放置人血涂片，调焦观察，换高倍物镜观察2、完成实验报告P9表格。3、学生展示观察记录的结果。4、识别三种血细胞。教师巡回指导学生正确做实验。教师点拨：1.你所观察的人血永久涂片中数量最多的细胞是什么细胞？具有什么特点？2.你是怎样区别红细胞和白细胞的？3.为什么看不见血板？及时鼓励、评价，并引导学生归纳、总结。4、出示图片让学生识别三种血细胞。1、以任务形式组织教学，利于激发学生的探究欲。引导学生构建探究性学习

7、方式和创新思维2、通过实验观察，提高学生的识图和分析总结及合作探究能力。任务二：解读血常规化验单1、认真听讲记忆正常的血细胞的含量产生探究欲望。2、解读血常规化验单，并推测出该病人的病情3、积极发表见解，并注意倾听他人的发言，敢于发表不同的看法。强化知识，并踊跃回答观看视频找原因。1、展示正常的血细胞的含量并讲解其寿命2、出示血常规化验单教师点拨贫血及白血病播放视频《镰刀形细胞贫血症》1、从学生日常生活出发，设计系列探究问题，激发学生探究兴趣。2、通过实例使学生形象地认识并掌握相关知识，化难为易。 梳理总结1、完成表格2、结合前面

8、的学生分析资料，总结、归纳得出结论，修正日常生活中的错误概念。3、互相检查1、出示表格2、让学生回答并互相检查3、教师点拨1、给学生提供成功的机会。2、通过轻松愉快的讨论，让学生愉快地学习，并培养学生语言表达及交流能力。达标检测1、回顾并尝试用所学