学生个性特长培养重要性

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1、学生个性特长培养的重要性学校教育的对象是学生，每个学生之间存在着各种各样的差异，他们对学习也有着不同的态度和选择，这就要求教育必须注重个性健康，促使和引导学生个性化，培养学生的个性意识、自主精神和创新精神。再者，社会化的发展需要各行各业各个层次的人才，这也需要个性发展的教育，在学生先天禀赋的基础上，培养出有特长的人，从而促进社会的发展。素质教育是十分重视张扬个性的教育，其目的就是要让学生的个性能够得到充分的发挥，特长得到最充分的施展。但事实上，要想真正让学生的个性得到良好发展很艰难。原因是：长期以来比较死板的考试制度和招生办法，使各级各类中小学校的教育教学活动都在围绕着分

2、数转，片面地强调学生成绩，忽视学生个性特长的培养，而恰恰把学生应该有的兴趣、特长、志向给泯灭了；在班级管理中，个别班主任老师怕麻烦，怕“一粒老鼠屎打坏一锅汤”，对个性张扬的学生往往采用掰尖方法进行压抑，或因班主任待遇太低有情绪不愿奉献，而对有特长的学生视而不见，不能进行因材施教，导致学生的个性特长得不到充分发展；等等。落后的教育体制和管理理念，错误的舆论导向，不但泯灭了学生个性特长，而且使学生对学习纯课本知识的兴趣消减，厌烦情绪更加强烈，学习成绩反而更差。这些问题的严重性现在已表现得非常突出，情形已完全不容忽视了。发展学生个性特长的土壤和气候条件我以为，培养和发展学生个性

3、特长，单靠班主任是不行的，还必须有发展学生个性特长的土壤和气候条件，它包括国家教育方针政策、学校管理制度、班主任素质、教师队伍素质以及家长素质等等。这些条件不可或缺，共同促成学生个性特长的发展。土壤和条件的获得，首先是改变目前的考试制度，把学生从单一追求成绩的教育教学管理模式中解放出来，这是要务之所在。其次是要有高素质的学校领导和良好的教学设施。再次需要高素质的教师队伍，各科教师必须基本功扎实、业务能力强、责任感强、有爱心，能担当起引导和培养学生个性特长的重任。当然最重要的是要有优秀的班主任。班主任是一个班级的组织者和领导者，是学生个性特长培养和发展的主要责任人，扮演着非

4、常重要的角色，这就要求班主任对学生比一般老师更要具有爱心、耐心、细心和责任心，把班级管理的重点工作放在挖掘学生的潜力发展学生的能力上，做到因材施教，充分发挥教育自身的特点，使学生的个性特长得到充分发展。之所以谈发展条件，是因为没有良好的育人条件是培育不出个性特长和拔尖人才的，就像沙漠中长不出参天大树一样，空中楼阁是不会存在的。如何培养和发展学生的个性特长要想顺利地培养发展好学生的个性特长，我认为可从以下几个方面入手：首先要创造条件，蕴育出学生个性特长。每个学生可能都有自己的个性，但并不一定都有出众的特长。班主任要根据班上实际情况制定出利于学生个性发展的措施方法，鼓励学生张

5、扬自己的个性，发展好自己的特长。学校应支持班主任的工作，创造良好的育人环境，创建有利于学生个性产生和发展的设施设备，为学生个性特长的培养发展提供广阔的天空；同时学校领导应制定出鼓励个性特长发展的措施和制度，为学生的个性特长的培养提供良好的气候条件。坚决反对学校用一个模子育人，坚决反对学校强求整齐划一的管理模式，坚决反对学校老师和家长把“听话”、“老实”作为评价好学生的标准，坚决反对对待老师培养学生个性特长方面做与不做、做好与做坏一个样。只要有了良好的育人环境，就不怕学生的个性特长不凸显出来。只有当学生的个性特长蕴育出来了，班主任老师才有机会引导发展学生这些积极的个性特长。

6、其次要细心观察，慧眼发现学生个性特长。从小学，到初中，再到高中，学生的兴趣爱好，个性特长都会不同程度地表现出来，一开始可能还是处于萌芽状态，表现不是很明显，这就要求班主任老师细心观察，有一双智慧的眼睛，发现学生的潜力，如果学生个性表现比较明显时更是要鼓励培养，不能视而不见，任其自然，否则学生的兴趣爱好因得不到培育或受压抑，而消失泯灭。另外对那些个性行为“怪异”的学生，班主任老师不能有偏见，不能作为“典型”进行批评打击，而是要主动接近他们，了解他们的个性，以求健康发展，或许他们就是有着特异才能的“怪才”呢。另外班主任要建立好学生个性特长发展的档案，将每一个学生的个性特长记录

7、存档，以便因材施教。然后要扬长避短，发展好学生个性特长。每个学生的性格特点、兴趣爱好、学习习惯差别迥异，同时存在优点和缺点，因此班主任老师在培养和发展学生个性特长时，一定要因势利导，扬长避短，发展好学生积极的个性特长；再者，要让学生的个性爱好发展成为特长还需要一个很长的艰难过程，因此还必须要求班主任有责任心和耐心，要长期地坚持不懈地培养学生的个性特长。在班级管理中，班主任要抓住每一个机会，对学生进行引导和肯定，哪怕是一点点个性的火花都要让它亮起来，这样学生学习的兴趣才会越来越浓，个性也才会在不知不觉中得到培养。班主任还要善于把