浅谈接受理论在中学思想政治教学中的应用

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1、浅谈接受理论在中学思想政治教学中的应用【摘要】中学思想政治教育的有效性要求必须以中学生（受教育者）的接受为前提，并认识到中学思想政治教育接受是多环节构成的、连续的、完整的活动过程。当前高中思想政治单向、被动的教学活动让学生的学习和接受显得无足轻重，绝对统一的教育实施过程与千差万别的教育结果的不对等性，以及落后、陈旧的教育内容都影响着中学政治教育教学效果。应该从重视学生（受教育者）的主体地位、开发内容弹性的接受文本和实施弹性的接受方法方面提升高中思想政治教学接受有效性的对策。　　【关键词】接受理论中学思想政治教学有效教学　　【】G631【】A【】1674－4810（2011

2、）19－0101－02　　　　一思想政治教育接受的内涵与重要性　　1．思想政治教育接受的内涵　　所谓思想政治教育接受，就是指发生在思想政治教育领域内的接受活动，它是接受主体对思想政治道德信息传导者利用各种媒介所传递的思想政治道德信息进行反映、选择、整合、内化的过程。　　2．中学思想政治教育的有效性必须以中学生（受教育者）的接受为前提　　与传统教育理论认为“教学即教师单向的传授过程”不同，建立在“学习中心论”基础上的有效教学理念，提出“促进学生的学习和发展是有效教学的根本目的，也是衡量有效性的唯一指标。”因此，教学是否有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得是否认真，而是指

3、学生有没有学到什么或学得好不好、有没有进步和发展。　　延伸至思想政治教育领域而言，中学思想政治教育上要对社会国家的进步和发展负责，下要对每位中学生的成长和成才负责，必须追求教学效益。如前所述，任何教学是否有效，最终体现为受教育者是否有所进步和发展。而受教育者的进步和发展，又以对教育内容的接受为其首要前提。具体而言，中学思想政治教育的有效性体现在：受教育者（中学生）愿意接受德育，认识理解德育在人生中的重要意义，自觉认同德育内容，主动反思及改造自己的思想行为，进而依据所接受的道德教育内容形成正确合理的道德观念，以指导自己的后继思想和行为。　　二中学思想政治教育接受过程　　中学

4、思想政治教育接受是多环节构成的、连续的、完整的活动过程。　　1．反映　　指接受主体（中学生）在社会化过程中以其先天形成的感官系统对外来教育信息（理论、观点、事实等）造成的刺激做出的反应。当外来教育信息反映到接受主体的大脑中时，主体会充分利用其大脑皮层的各种功能将教育信息“移入大脑”，进行复制、再现，形成与之相关或相应的形象和概念，进而进行编码、记忆等活动。主体内部的一切观念形态的存在都必须通过反映而获得，所以反映是主体接受活动后继环节得以发生和运行的前提条件。　　2．选择　　指中学生运用一定的思维方式和思维方法，依据主观的或客观的评价标准，对进入认识领域的教育信息进行事实

5、判断和价值判断，判明哪些属于真、善、美，哪些属于假、恶、丑，通过筛选和判断，确定对教育信息中每个具有独立意义的成分（一句话、一种观点或一个事实）的取舍态度及容纳、排斥的信息量的过程。选择的过程就成了接受者思想品德知识结构的内在“筛选器”，它控制着接受者思想道德的发展方向。　　3．整合　　指接受主体凭借大脑的显微结构变换神经元的分子分布，对经过反映和选择进入认识场的思想信息进行加工，使之与原有思想品德结构发生对接的建构过程。每当收到教育信息时，接受主体总是力图用原有的观念体系和认知结构去同化它，如果获得成功，原有的思想品德结构便得到巩固和强化，认知达到平衡；如果失败，便作出

6、顺应、调整和创立新的思想品德结构去适应客体，直至达到认识上新的平衡。　　4．内化　　指接受主体（中学生）通过反复多次的实践（直接的和间接的）活动，对建构过程中形成的思想观点进行检验，使之最终形成能指导主体的社会行为，并相对稳定的主体意识的积淀过程。　　5．外化　　指接受主体（中学生）将自身由前述接受过程中所积累的道德知识和内容自主地转化为个人理想信念、意志信仰，自觉用以指导个人的行为并养成相应的行为习惯的过程。　　例如，在高一《经济生活》中讲《新时代的劳动者》一课时，怎么让学生很好地认识“劳动的重要作用以及尊重劳动”，并在学习过程中把尊重劳动内化为自己的情感。按照接受理论

7、的环节和过程：　　首先，根据反映感官系统对外来教育信息（理论、观点、事实等）造成的刺激做出的反应。老师播放学生儿时熟悉的动画短片《劳动最光荣》，学生感受辛勤劳动的蜜蜂。在教学过程中通过注重声音和形态上的设计，加强对学生的信息刺激，让学生对教育信息形成反映。　　其次，让学生有价值比较和选择，并对信息整合形成正确的价值判断。可以在接受过程中的情感碰撞设置情景与设问，引发学生情感冲突和价值选择：蜜蜂辛勤劳作和青少年迷恋X络游戏，这两种“辛勤”付出哪一种值得我们尊敬。学生分小组讨论，学生小组一：迷恋X络游戏的青少年，表面上看，似乎也是