《孔雀东南飞》说课稿

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1、孔雀东南飞  《孔雀东南飞》是我国文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗，与《木兰诗》并称为“乐府双璧”有着十分重要的地位和意义，对后世的诗文创作有深远影响。《孔雀东南飞》主要讲述的是刘兰芝和焦仲卿这对情投意合的年青夫妇被活活拆散，最终为了捍卫爱情而双双付出生命的悲剧故事，是本单元的重点篇目。 教学目标 知识目标：了解这首诗的思想内容及人物性格。 情感目标：培养学生对中国古典诗歌的热爱。 、掌握文中出现频率较高的几个文言实词    教学重点和难点 重点：对诗中主要人物性格的分析和把握,了解人物美,爱情美

2、 难点：理解刘兰芝和焦仲卿爱情悲剧的根源与意义。     二、教法和学法 教法分析 这首诗歌的教法通常是：从词句的理解到人物形象的把握和主题的提炼，再到艺术手段的分析。同时扩展阅读空间进行比较阅读，在不同的形式转换中深入理解诗歌的思想内容、人物性格和艺术特征。主要采用三种教学方法： （1）互动教学 （2）启发探究式教学 学情分析 学生在学习此类诗歌时，大多是等着老师来分析，自己做笔记，缺乏主动性，在学习这首诗时，调动学生的积极性，让他们参与其中讨论探究，作让他们真正成为学习的主人。   [教学目标]    A、熟悉汉乐府的文

3、学常识与《孔雀东南飞》在中国文学史上的地位，背诵默写诗歌中的名句。    B、掌握文中出现频率较高的几个文言实词    C、把握这首诗故事情节的发展过程，通过人物对话分析理解男女主人公的真挚感情。    D、从诗歌的写作时代和作品反映的时代把握作品的深刻思想内容，理解作品的浪漫主义色彩。   [教学重点]    识记有关文学常识，背诵有关名句。    掌握文中的“偏义复词”和“谢”“相”“见”“迎”的一词多义。    疏通文义，把握故事发展过程，分析人物感情；    [教学难点]    从诗歌的写作时代和作品反映的时代把握作

4、品的深刻思想内容，理解作品的浪漫主义色彩。    [教学安排]两课时    布置课前预习：    1．利用工具书和注释，扫除诗中文字障碍，正音辨危    2．联系上下文理解语句的含义；对本文情节形成整体了解；尽量结合作品时代背景理解课文。    第一课时    教学要点：    初步读懂全诗，理清脉络，掌握故事情节，疏通课文词句。    一、导入：    1、欣赏歌手屠洪刚的《孔雀东南飞》。8播放通俗歌曲《孔雀东南飞》：孔雀东南飞，飞到天涯去不回。千般怜爱，万种柔情，相思成灰。心碎的时候，秋声格外让人悲。天若不尽人意，我愿

5、生死相随，孔雀东南飞，飞到天涯去不回。大江上下，残照斜阳，万木低垂，情深的时候，哪种离别不伤悲？这次痴心赴水何时何地相会？我愿有情人共饮一江水。红尘外，柔情内，有没有断肠的泪。我愿有情人共饮一江水，但求真心以对，今生何惧何悔。 这首歌曲调低沉舒缓，非常符合原诗的意境，而屠洪刚的演唱丝丝入扣，深沉含蓄，对刘兰芝“揽裙脱丝履，举身赴清池”和焦仲卿“徘徊庭树下，自挂东南枝”的心理揭示比较细微，可以激起学生学习本文的兴趣，为本篇的学习奠下感情基调。     2、《诗经》、楚辞文学之后，继之而起的是两汉乐府诗歌，《孔雀东南飞》就是其中

6、杰出的代表。“孔雀东南飞，飞到天涯去不回，千般怜爱万种柔情相思成灰。心碎的时候秋声格外让人悲，天若不尽人意，我愿生死相随。”屠洪刚的一曲《孔雀东南飞》唱得荡气回肠，催人泪下，仿佛再一次让我们体会到刘兰芝“揽裙脱丝履，举身赴清池”和焦仲卿“徘徊庭树下，自挂东南枝”为爱殉情的那份坚贞，那份执着。那么，就在这种哀怨缠绵的气氛中，让我们的思绪飞回到过去，重温一下《孔雀东南飞》催人泪下的故事情节。    ３、板书课题：孔雀东南飞    二、简介有关文学常识（结合题下注释、课后知识短文）：    1、乐府和乐府诗：    “乐府”本是汉

7、武帝时设立的音乐机构。它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷之用。它所搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”或简称“乐府”。    2、汉代乐府与南北朝乐府    3、“乐府双璧”：汉乐府《孔雀东南飞》和北朝乐府《木兰辞》    4、《孔雀东南飞》：是我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗。选自南朝陈朝徐陵所编《玉台新咏》，《玉台新咏》是《诗经》、《楚辞》之后最早的一部古诗总集。   5、写作背景    故事发生在“汉末建安中”。当时的背景是：汉武帝时，“罢黜百家，独尊儒术”。儒家的那套伦

8、理纲常，逐渐占据了统治地位，并发展到了相当完备严密的程度。在婚姻制度方面就规定有“七出”（男家可据这七条把妻子赶出家门：不顺父母；无子；淫佚；妒嫉；恶疾；多言；盗窃。焦母把刘兰芝赶出家门就是以第一条为接口的）、“天下无不是之父母”等等清规戒律。“天下无不是之父母”，这正是焦刘悲剧的根本原因