试析小学数学课堂教学中小组合作学习的实施

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1、试析小学数学课堂教学中小组合作学习的实施摘要：新课程改革的发展进程在不断的加快，当前小学教育教学过程中提倡在重视学生基础知识教导的同时，还要加大对学生学习能力的提升，因此，要求教学过程中采取合理的教学方式。小组合作学习不仅可以激发学生学习的兴趣，强化其对学习的热情，还能够培养学生团结互助的意识和能力，值得广泛运用。本文主要围绕小学数学课堂教学中小组合作学习的实施进行了深入的分析和研究，皆是为了能够促进小学数学教学质量的提升，实现学生全方面的发展。关键词：小组合作；小学数学；实施新课改推行后，传统的教学方式已经适应不了当前学生的需求，如果继续沿用的话会让学生产生很多负面情绪，不但不会

2、激发学生学习的兴趣，反而适得其反，使学生的创新能力及探索精神受到限制，久而久之就不愿意学习。传统的教学模式往往是教师只注重知识的硬性传授，而忽视了学生学习的过程，这将对学生的发展造成很大的消极影响，也会滞缓小学数学教学质量的提升。教学中应明确学生是学习的主体，提倡学生参与确定学习目标、学习过程和评价目标，在学习中积极思考，在解决问题中学习除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式所以，我们应当反思改进教学方法和教学模式，注重学生的探宄能力、合作能力、自主学习能力等综合能力的培养提升，让学生在学习中感到快乐。在小学数学教学中运用小组合作学习的模式，能够有效改善当

3、今教学当中存在的一些问题，运用这种方法能够有效落实学生学习的主体地位，提高学生学习数学的兴趣，培养学生相互配合的能力那么，在实际的教学当中，应当如何合理地对学生分组，教师应该如何完善合作指导工作，充分提高教学效能，促进学生素质的全面发展，这是一个应当深思熟虑的问题本人根据多年的教学经验，认为主要可以从以下几点着手，有效促进小组合作学习在小中学数学教学中的运用和发展一、充分考虑学生特点，合理分组传统的应试教学模式只是一昧的教师讲，学生听，根本没有重视学生与学生之间、与教师之间交流与合作的重要性。而通过采取小组合作学习能够让学生与学生、与教师之间保持良好的沟通，让学生发现自己的缺点，借

4、助他人的优点进行改正，从而促进学生全面进步。但是，不同的学生在性格、性别、爱好、学习能力以及交流能力等方面都存在差异性，如果不考虑这些因素，将学生们进行随意分组，那么将不仅影响学习的效果，还会对学生的学习积极性造成打击因此，教师应该在充分考虑学生特点的基础上，对学生进行合理分组分组的原则应该做到求同存异，所谓求同存异是指，小组之间应该求同，而小组成员之间要求存异小组之间求同指的是每个小组之间的实力要差不多，这样才能保证小组学习的正常进行；小组成员之间要求互异，目的是让学生之间能够相互学习相互帮助，取长补短，共同进步当然，教师还应该为每个小组分配好角色，应当包括小组长、记录员、实验员

5、、汇报员，他们之间各自有着自己的责任和义务，组长主要负责与老师沟通，组织本组学生进行讨论学习；记录员负责记录学习过程中的重要心得和结论；实验员主要负责情景实验的操作；汇报员负责最后结果的汇报和展示学生们各司其职，相互配合，有条不紊地进行学习提升。教师应该在一段时间以后将小组成员之间的角色进行互换，目的是让每位学生都体验不同的工作，尝试完成不同职位的任务，这样能够有效帮助学生发现自己的优势和不足，对学生素质的全面发展起到积极作用通过情景创造来提高学生合作学习的兴趣只有学生对学习充满了热情和兴趣，才会主动积极的参与到学习中，所以培养学生学习兴趣至关重要。小组合作学习的实施能够激发学生参

6、与学习的兴趣和热情，在学习活动实施前，教师需要创设相应的情境让学生产生解决问题的欲望，这就要求教师在了解所授知识内容的基础上，通过创新手段进行一定的情景设计，设置形象具体的场景引导学生进行体验，寓教学内容于情景当中，激发学生合作学习的热情例如在教学三角形知识这一课时，可以先提出问题，什么是三角形，我们在生活中那些东西的形状是三角形的，然后让学生回去拍摄他们眼中的三角形，并将学生拍摄的图片搜集起来，上课的时候统一进行播放这样的一个情景设计，将会极大提高学生的参与兴趣。在学生准备好所需的材料后就要进入到小组合作学习状态中，首先，教师将学生自己所拍摄的照片进行展示，并不是使用自己的教材资

7、源，这样会让学生有学习的动力，因为小学生感情丰富，教师简单的一个举动就会给他们带去很大的影响，所以展示他们自己的素材会感到很有成就感，通过图片展示，让学生们对三角形有了一个直观的认识然后创造一个情景，让学生们合作用三角形来造自家的房子，再给学生们分发完小棒材料后，学生们个个都跃跃欲试，都想给自己的小组造出漂亮的房子出来，这样一个情景的设置充分调动了学生们的积极性和热情，在学生们操作的过程中，教师要对学生进行相应的指导，在这个环节结束后，教师会对学生的作品进行评比，评比