《教育学》--第九章教学的环节、方法

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1、第九章　教学的环节、方法一、教学工作的基本环节备课、上课、学生作业布置与指导、课外辅导、学业成绩测评等五环节的关系（一）             备课１，备课的内容：备教材――备课程标准备教科书备学生：备教法备教具（一）             备课２，学期备课３．单元备课４．课时备课：四备进行教学设计编写教案熟悉和准备上课的用具（二）           上课上课指教师的课堂教学工作。是学校教育的中心课的类型和结构上课的常规要求一堂好课的标准（405-406）上课的技艺：引入技艺讲解技艺提问技艺应变技艺巩固技艺结束技艺（三）作业的布置与批改（4

2、11-）（四） 课外辅导（五）考查与考试二、教学方法(一)概念（二）我国中小学常用的教学方法基本含义应用要求实际运用三、教学设计教学设计含义基本程序教学目标设计教学策略设计课的含义四．教学测量与评价（一）教学测量1、教育测量的概念：教育测量是根据某种规则或标准对教学现象做出数量化的描述的活动。这里主要指教学质量和学生学业情况的测量。（１）教学测量的意义、作用：了解、选拔学生，检查教学目的的实施情况，评定学生成绩、升级、编班等。（２）教学测量的分类按测量的功能分：普通测量、难度测量、速度测量。按测量结果解释方法分：常规参照测量标准参照２，教学测量的

3、指标信度　　效度　　难度　　区分度３，考试是教学测量的常用手段，学生成绩的测量基本是通过考试来实现。考试一般包括：命题、实施、评分三个组成部分。命题是考试工作的中心环节。一般步骤：确定考试目标；分析考试内容；确定考试题型；制订“命题双向细目表”；编制试卷。（二）教学评价1，教育评价的概念教育评价是根据一定的目标，运用科学的手段和方法，对教学工作过程及其效果进行价值判断的过程。2，教学评价的分类（438页）七种分类法3，教学评价的指标和标准（1）教学评价的指标：从达标水平分析，有必达指标、期望指标；从指标内涵性质分析，有稳定性指标和变动性指标；从指

4、标的精确度分析，有硬指标、软指标。（2）教学评价的标准评价教学实际达到指标程度的具体要求。从评价的内容上可分为：效能标准　　职责标准　　素质标准从评价的参照点角度可分为：　社会标准　　科学标准4，教学评价的原则和方法教学评价的原则：导向原则；客观原则；公平原则；科学原则；可行原则；反馈原则教学评价的方法：教学评价信息的采集方法教学评价信息的分析方法：定性；定量教学现象的价值判断方法：绝对判断、相对判断5、教学测量与教学评价的关系联系：教学测量是实施教学评价的基础，是教学评价的工具，没有教学测量就无法进行教学评价。但如果在教学测量之后不进行教学评价

5、，教学测量就毫无意义。合理的有积极意义的教学评价，必须建立在可信可靠的教学测量的基础上。区分：教学测量是根据某种规则把观察对象的属性予以数量化的过程。教学评价是对所测评到的数量给予价值上的判断。教学测量重在“获得”事实和数据，评价则重在“解释”事实和数据，做出价值判断。教学测量旨在证明量的多少，评价旨在通过对事实的了解，以更好更多地发扬优点和克服缺点。练习１，观看材料，并做好详细记录２，请用有关课程和教学理论对课例进行分析与评价本章知识要点：概念：教学方法教学设计教学测量教学评价思考题：1，2，6，8，１０，11，１２，１３