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1、开发探索人类学习行为的内动力作者：江西省瑞金二中：赖秀泉E-mail:baishuiaaa@126.com关键词:人类行为的内动力内动力资源本能动力条件动力本文要点：本能动力基本条件动力高级条件动力在日常生活当中，人们不管做什么事情，一般的人都能够做好。可是为什么总有人做不好？何以有如此悬殊的差异？这不仅仅是能力水平的问题，也有心理素质的问题，更重要的是还有一个动机问题。诸多的事实告诉我们：人的动机有时甚至可以决定一切。同样做一件事，不同的人会有不同的动机，不同的动机产生不同的效果。有正确动机的人,常会有一股强大的动
2、力支持他做好事情。正确的动机转化成动力，这就是人们常说的‘精神变物质’。一个人无论是学习还是工作，其效果的好坏多与动力有关。因此，研究“动机--动力--效果”之间的关系,对于调动人们的学习和工作的积极性，尤显得重要。不过,任何一种动力,都可能会有两种相反的趋势存在:有时,同样是一种动力因素,在不同的人身上,也会有相反的不同效果。有的人会依托它成为走向成功的动力,有的人却因此成为前进的阻力。显然,重要的内因在于个人素质,外部环境只是诱导激化的一个条件。为此，我们理当尽量创造发展好的趋势，抑制不好的趋势,开发那些有利于人
3、们积极向上的内动力,调动人们的一切积极因素。作为基础教育的中小学，作为学校的校长和老师，本该十分注重孩子学习的内动力，可是到目前为止，几乎所有的学校，仍然在那里大搞应试教育，仍然在那里大搞满堂灌，仍然忽视学习者的积极性，直到今天，我仍然未看到有关如何开发学习行为内动力的专门系统的研究。下面，我就对开发探索人的内动力资源方面，发表自己的看法。以此抛砖引玉，期待引起同行们注意。开发人的本能动力。本能是动物为适应生存环境而具有的自然反应,显然，这是一种自然动力。本能动力会有多种不同的形式，是动物生存斗争中最简单最基本的动力
4、。1、生存动力。一切动物为了自身的生存，都必须学会与各种各样的外部自然环境以及内部的社会环境进行斗争。人类千百万年以来，在这方面就有非常好的先天本能。为了孩子的健康成长，父母应适度地利用这方面的潜在本能让他们去锻炼，去经风雨见世面,不要处处包办代替！因为生存危机意识本来就可以很好地转化为强大的生存动力。2、危机动力。当处于危难关头时，任何动物都会有一种强烈摆脱的欲望。坐以待毙还不如拼死一搏就是这种动力的典型表现。摆脱危机的欲望是一切动物的第一本能，几乎无任何力量可阻挡，这是一种很强大的源动力。3、好奇动力。好奇是一切
5、动物的天性,是万物生灵探索外部世界的源动力。好奇是幼儿和少儿学习的重要动力之源,我们的教育过程应该不断地保护并激发他们的好奇心。不过,好奇心只是一种简单的初级偶然动力,它须要不断地诱导和强化,才会并发出巨大的创造性威力。4、欲望动力。欲望是一种比较强烈的需求愿望。当某种强烈的需求因其缺失而不能到位时,如饥如渴的人就会有异常强烈地去追求实现的愿望,这就是欲望动力。5、满足动力。当某种欲望得到良好的满足后,也可能会突发开拓新领域的愿望,并使原有的动力持续高涨。有的人对某种欲望好像永无止境,就是其欲望屡屡实现而不断强化的结
6、果。6、尝试动力。尝试心理人人都有,尝试未曾实践过的世界,是好奇心的延伸,是探索的实践心理。冒险也是尝试,不过它是有较大风险的尝试。科学探索是有风险的,对科学探索的尝试是应该鼓励的。7、竞争动力。自然界里你死我活的生存竞争无处不在。人类社会内的竞争并非要到你死我活。争当高手,争当先进,这都是正常现象，只是把竞争理解成绝对化才是不对的！我们应提倡有序竞争而反对无序的恶性竞争.提倡法律规范化下的竞争，提倡不断地挑战自我。有的人非要拼得鱼死网破,我看没有必要，我们应该尽量地把竞争动力用得恰到好处。8、饥饿动力。当身处饥饿困
7、难境地时,会有一种像饿狼一样的暴发力。饿狼可以打败群狮和猛虎,穷则思变,就是这种动力的最佳表现。9、享受动力。享受是指对高级的物质精神资源的消费。一般来说,未曾得到享受之前的人对这种追求的欲望会很强,反之会较弱。原来,人性的弱点是安于现状,安于舒适和享乐,一旦形成习惯就会很难改变!有时,懒惰的思想会很快摧毁并消耗人们前进的动力。往往，干之前的享受并不能催人奋进，而正确的时机应该是在拼搏之后。能对出征前的许诺进行及时兑现才是最有效的奖赏。开发人的条件动力资源。条件动力是人类特有的,它是通过不断的学习和对生活经验的积累而
8、产生的。因此,这是一种高级动力资源，可以把其分为两大类。（一）、基本条件动力。由外部的简单条件引起的基本驱动力,就是简单条件动力。也叫基本条件动力。1、兴趣动力。兴趣是最好的老师。特别是在幼儿及少儿阶段,绝大部分的学习动力都来源于兴趣,可听可视和可操作的神奇现象都能引起孩子的乐趣,这是一个有用又宝贵的动力之源。家长和老师们幽默生动的启发，更是孩
