千以内数认识

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1、千以内数的认识一、教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级下册p68千以内数的认识二、教学准备：查阅资料，找到千以内数的数据信息，制成卡片。三、教学目标与策略选择：数的教学是学生学数学的重要基础。本节课：《千以内数的认识》是在学生一、二年级时学习了百以内数和计算的进一步拓展，也是学生学习更大的数及其计算的基础。在上课前，我进行了一次前测（前测卷附后）。发现学生对千以内的数确实比较熟悉，基本能进行相应的读写，也知道它代表的意义。前测卷出现错误较多（约％12）的是数出接近整百、整千的数的

2、数（如：600的前后两个数）。根据对教材的分析和课前调查，我把本节课的重点定为：体验“一千”，培养数感。难点在于；正确数出接近整十、整百数拐弯处的数。具体目标为：1、通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千，初步理解相邻计数单位间的十进关系。2、经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，形成解决问题的一些基本策略。3、培养学生的估数意识，发展数感。4、让学生用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心。本节课我主要通过让学生数一数、抓一抓、

3、估一估、猜一猜、做一做、说一说、玩一玩等各种生动有趣的活动，调动孩子们的多种感官来培养学生的数感。并给予学生充分的展示自己才智的时间与空间让他们真正成为学习的小主人，培养热爱数学的情感。四、教学流程设计及意图：教学过程设计意图一、主动探究、揭题引入。1、初步感知。（1）课件出示一小堆方块（10块），数一数。（2）课件出示一小堆方块（100块），数一数。你能不能一下子准确地说出方块有多少块?为什么?怎么理?(10个10个地放在一起).[课件演示]生随课件数一数（10、20、30……90、100）初步感

4、知千以内数的进率。体会数的十进制关系的便利性。-8-师：刚才我们是怎么数的？数了几个十?10个十是多少？（3）[出示更大一堆方块（1000块）]问:有多少个方块?想不想先整理一下?怎么理最方便？一百一百地数一数。10个百是多少？2、揭题：我们今天就来认识千以内的数。二、正确数数，突破难点。1、刚才大家数得很好，那你们能数出下面的数吗？[课件演示1个百、9个十、5个一组成的方块]一共有多少个方块？怎么想的？如果再多一个呢？[课件演示，学生一个一个地接着数）199后面是什么？[课件演示]再接着数到204

5、。2、[课件演示4个百、2个一]再看，这里有多少个方块？你怎么知道的？多一个呢？43、千以内的数，你们都会数吗？敢不敢接受挑战？师：800的前一个数是多少？800的后一个数是多少？看来你们的确不错，你想不想也出一个有关数数的题来挑战其他同学？师：那你能从988数到1000吗？（先开火车再全班数）三、体验1000，培养数感。1、大家数到1000的时候特别高兴，1000到底有多少呢？（1）[出示笔记本]你看老师这本笔记本有100张纸，那几本这样的笔记本有1000张纸呢？1000张纸有多厚呢？用手势来比划

6、一下。[出示验证]（2）1000张纸有那么多，那么1000个我们语文书上的字呢？[演示]（3页多一点）（3）再看看我们的阶梯教室，我们已经知道如果坐满的话有500人，那1000人呢？有几个阶梯教室的人这么多？2、抓一抓接近整百、整千数的数的数法从课前调查来看是本节课的难点所在。这部分运用课件直观演示帮助一部分难以理解的学生突破难点。（如：199后面是200是这样演示的：9多了1演化成一个十，与前面的9个十合成10个十，也就是1个百。与原来的1个百合成2个百，从而直观地演示出：199数了以后应是200

7、。）通过做手势、看一看、比一比、估一估、抓一抓等有趣的活动调动孩子们的多种感官，充分动口、动手、动脑，让学生自主体验，建立数感。同时，也让学生经历了-8-（1）老师还给同学们带来了1000颗黄豆。如果我们同学一人抓一大把，要抓多少把才能把这1000颗黄豆抓完呢？（生猜）想不想试一试？（2）生活动。（3）汇报。（4）小结：看来我们同学的手去抓1000颗黄豆，要抓十几把才能抓完。那老师抓一把大约100颗，老师要抓几把才能把1000颗黄豆抓完呢？怎么想的？四、学会估计，运用数感。1、我们已经知道1000颗

8、黄豆有这么多。[出示]这里有一杯是100颗的[出示]。另外还有三杯黄豆，每一杯大约有多少颗呢？你能猜出来吗？并说说你的想法。2、生猜，说想法。2、小结：同学们真棒，能用比一比的方法进行估计，而且还估得这么准！真不错，为自己鼓鼓掌吧！五、交流资料，体会应用。1、这些数在我们的生活中无处不在。我们就来看看我们身边的数吧。出示：温州大桥全长6977米，桥塔有50层楼那么高。184根钢索，把宽27米、跨江400多米的巨大桥身托了起来。桥面上有6条行车道。399根双叉灯柱整整齐