三年级数学上册第六单元教案（西师版）

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1、三年级数学上册第六单元教案（西师版）三年级数学上册第六单元教案（西师版）　　第六单元　　周长　　总第39课时　　教学设计余朝友执教余朝友课题认识周长课时第1课时　　教学　　内容教科书第86-87页的例1、例2、例3，以及课堂活动　　三　　维　　目　　标知识与技能结合事物或图形，让学生通过观察、操作等活动，认识周长　　过程与方法能测量物体表面及图形的周长，会用测量的方法算出长方形的周长。　　情感、态度　　与价值观结合具体情境，感受周长与实际生活的密切联系　　教学重点认识周长的意义　　教学难点对周长意义的理解　　教具准备学具：每个学生准备杯子、较大盖子各一个，一

2、张长方形纸片、一把尺子、一个卷尺等　　教学过程师　　生　　活　　动任课教师　　自主意见　　一、创设情境，初步感知　　教学例1。　　1?视觉感知桌布周长　　出示挂图(例1图)，让学生观察，从中获取信息。　　提问：妈妈想给桌边镶花边，你知道应该在什么地方镶吗？指名学生上讲台前用手指一指　　2?视觉感知树桩面的周长　　出示挂图(例1图)让学生观察，从中获取信息。　　提问：图中这两位同学在干什么？(测量树桩面周长)　　你知道树桩面周长指的是什么地方的长吗？(指名学生上讲台前用手指一指)　　学生操作、口答后，并指出树桩面一周的长度就是树桩的周长。　　二、触摸感知，联想

3、周长　　教学例2。　　1．认识课本封面的周长　　让学生观察课本封面，指名说一说课本封面的周长指的是哪里的长度。　　学生回答后，教师指出课本封面四周的长是封面的周长。然后让同桌合作，其中一个学生用手指沿着课本封面的四周摸一摸，边摸边说封面的周长指的是哪里的长度。另一个学生观察，看在摸的同学是否摸得正确。(两个同学轮流进行)　　2．启发联想　　让学生先在小组内说一说广告牌的周长指的是哪一部分的长，然后教师组织学生进行全班交流。　　让学生再举一些例子说明周长。3．总结归纳　　什么是周长呢？(让学生自学课本第89页的内容，然后在小组内讨论，最后全班交流。)　　引导学

4、生认识：围图形一周的长就是这个图形的周长。　　三、动手测量，认识周长　　教学例3。　　1．小组内讨论测量周长的方法　　先让学生指一指圆片、杯子上底面、长方形纸片的周长各指的是哪一部分的长，再让学生在独立思考的基础上在小组内交流、讨论树桩面、杯子的上底面、长方形纸片的周长的测量方法。　　2．全班交流　　指名汇报测量方法。学生可能会提供以下方法：　　①测量长方形纸片的周长时，可用尺子分别量出每条边的长，再加起来。　　②测量圆片和杯子上底面的周长有两种，一是软尺量，二是用线围，再用尺子量线。　　3．学生操作练习　　让学生拿出课前准备的学具(杯子、圆片、长方形纸片、

5、卷尺、尺子等)，测量出圆片、杯子上底面、长方形纸片的周长，并在小组内交流。然后教师组织学生进行全班交流。(指名回答测量结果，并说一说是怎样量的)　　4．再认识周长　　让学生说一说什么是周长。(围图形一周的长度，就是这个图形的周长)　　教师强调“一周”的含义，让学生体会“一周”的内涵。　　四、巩固练习　　指导学生做课堂活动的题目。　　（1）学生独立操作：让学生拿出课前准备好的钉子板，用绳子围几个图形，再沿着它们的周长摸一摸。　　（2）汇报交流：你围了什么图形？它的周长指的是哪一部分？　　五、全课小结　　通过这节课的学习你认识了什么？你是通过什么方法获得这些知识

6、的？　　教　　学　　反　　思　　总第40课时　　教学设计余朝友执教余朝友课题认识周长课时第2课时　　教学　　内容教科书第88页练习十六中的1，2，3，4题　　三　　维　　目　　标知识与技能通过操作、交流活动，进一步认识周长的意义　　过程与方法培养学生合作学习的能力和动手实践能力　　情感、态度　　与价值观通过交流，初步认识求长方形和正方形的周长的方法　　教学重点通过操作、交流活动，进一步认识周长的意义　　教学难点培养学生合作学习的能力和动手实践能力　　教具准备学具：每人准备一支彩色笔　　教学过程师　　生　　活　　动任课教师　　自主意见　　一、基础练习　　什么是

7、周长？请举例说明。　　指名回答，引导学生进一步认识：围图形一周的长度，就是这个图形的周长。　　二、指导练习　　指导学生做练习十七中的1，2，3，4题。　　1．第1题　　(1)理解题意。　　(2)让学生用彩色笔画一画，画完后，同桌的同学互相看一看。　　(3)全班交流展示时，教师用实物投影仪展示部分学生画的各图的边线。　　2．第2题　　(1)理解题意。　　(2)让学生用小棒摆一摆，摆完后思考，三个图形的周长一样长吗？　　(3)全班交流展示时，指名回答，三个图形的周长一样长吗？说出你的理由。　　3．第3题　　数学