三年级数学上册第六单元教案(西师版)

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1、三年级数学上册第六单元教案(西师版)三年级数学上册第六单元教案(西师版)  第六单元  周长  总第39课时  教学设计余朝友执教余朝友课题认识周长课时第1课时  教学  内容教科书第86-87页的例1、例2、例3,以及课堂活动  三  维  目  标知识与技能结合事物或图形,让学生通过观察、操作等活动,认识周长  过程与方法能测量物体表面及图形的周长,会用测量的方法算出长方形的周长。  情感、态度  与价值观结合具体情境,感受周长与实际生活的密切联系  教学重点认识周长的意义  教学难点对周长意义的理解  教具准备学具:每个学生准备杯子、较大盖子各一个,一

2、张长方形纸片、一把尺子、一个卷尺等  教学过程师  生  活  动任课教师  自主意见  一、创设情境,初步感知  教学例1。  1?视觉感知桌布周长  出示挂图(例1图),让学生观察,从中获取信息。  提问:妈妈想给桌边镶花边,你知道应该在什么地方镶吗?指名学生上讲台前用手指一指  2?视觉感知树桩面的周长  出示挂图(例1图)让学生观察,从中获取信息。  提问:图中这两位同学在干什么?(测量树桩面周长)  你知道树桩面周长指的是什么地方的长吗?(指名学生上讲台前用手指一指)  学生操作、口答后,并指出树桩面一周的长度就是树桩的周长。  二、触摸感知,联想

3、周长  教学例2。  1.认识课本封面的周长  让学生观察课本封面,指名说一说课本封面的周长指的是哪里的长度。  学生回答后,教师指出课本封面四周的长是封面的周长。然后让同桌合作,其中一个学生用手指沿着课本封面的四周摸一摸,边摸边说封面的周长指的是哪里的长度。另一个学生观察,看在摸的同学是否摸得正确。(两个同学轮流进行)  2.启发联想  让学生先在小组内说一说广告牌的周长指的是哪一部分的长,然后教师组织学生进行全班交流。  让学生再举一些例子说明周长。3.总结归纳  什么是周长呢?(让学生自学课本第89页的内容,然后在小组内讨论,最后全班交流。)  引导学

4、生认识:围图形一周的长就是这个图形的周长。  三、动手测量,认识周长  教学例3。  1.小组内讨论测量周长的方法  先让学生指一指圆片、杯子上底面、长方形纸片的周长各指的是哪一部分的长,再让学生在独立思考的基础上在小组内交流、讨论树桩面、杯子的上底面、长方形纸片的周长的测量方法。  2.全班交流  指名汇报测量方法。学生可能会提供以下方法:  ①测量长方形纸片的周长时,可用尺子分别量出每条边的长,再加起来。  ②测量圆片和杯子上底面的周长有两种,一是软尺量,二是用线围,再用尺子量线。  3.学生操作练习  让学生拿出课前准备的学具(杯子、圆片、长方形纸片、

5、卷尺、尺子等),测量出圆片、杯子上底面、长方形纸片的周长,并在小组内交流。然后教师组织学生进行全班交流。(指名回答测量结果,并说一说是怎样量的)  4.再认识周长  让学生说一说什么是周长。(围图形一周的长度,就是这个图形的周长)  教师强调“一周”的含义,让学生体会“一周”的内涵。  四、巩固练习  指导学生做课堂活动的题目。  (1)学生独立操作:让学生拿出课前准备好的钉子板,用绳子围几个图形,再沿着它们的周长摸一摸。  (2)汇报交流:你围了什么图形?它的周长指的是哪一部分?  五、全课小结  通过这节课的学习你认识了什么?你是通过什么方法获得这些知识

6、的?  教  学  反  思  总第40课时  教学设计余朝友执教余朝友课题认识周长课时第2课时  教学  内容教科书第88页练习十六中的1,2,3,4题  三  维  目  标知识与技能通过操作、交流活动,进一步认识周长的意义  过程与方法培养学生合作学习的能力和动手实践能力  情感、态度  与价值观通过交流,初步认识求长方形和正方形的周长的方法  教学重点通过操作、交流活动,进一步认识周长的意义  教学难点培养学生合作学习的能力和动手实践能力  教具准备学具:每人准备一支彩色笔  教学过程师  生  活  动任课教师  自主意见  一、基础练习  什么是

7、周长?请举例说明。  指名回答,引导学生进一步认识:围图形一周的长度,就是这个图形的周长。  二、指导练习  指导学生做练习十七中的1,2,3,4题。  1.第1题  (1)理解题意。  (2)让学生用彩色笔画一画,画完后,同桌的同学互相看一看。  (3)全班交流展示时,教师用实物投影仪展示部分学生画的各图的边线。  2.第2题  (1)理解题意。  (2)让学生用小棒摆一摆,摆完后思考,三个图形的周长一样长吗?  (3)全班交流展示时,指名回答,三个图形的周长一样长吗?说出你的理由。  3.第3题  数学

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