论舞蹈教育中的音乐修养及其培养策略

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1、论舞蹈教育中的音乐修养及其培养策略【】舞蹈是身体有节奏的动作，是人类最古老的动作行为艺术。舞蹈艺术创作的单元离不开音乐的因素，音乐是舞蹈的灵魂，舞蹈是音乐的回声，每一种舞蹈、每一个舞蹈者舞蹈动作的表演与表现都必须根据音乐的节奏来进行，舞蹈与音乐之间相互依存，互为因果又相辅相成。所以，培养音乐修养对于舞蹈教育来说具有事半功倍的作用。　　【关键词】舞蹈与音乐；舞蹈教育；音乐修养；培养策略　　我国著名舞蹈家吴晓邦认为：“任何舞蹈在艺术形象上都必须通过音乐，才能把它的‘意思’完整地表现出来”。从古至今，舞蹈总是在音乐的伴奏下展示出来，《乐记·乐象篇》中说：“诗，言其志也，歌，咏其声也，舞动其容也，

2、三者本于心，然后乐器从之。”在现实社会中，人们通常一提起舞蹈就会想到音乐；反过来，一提起音乐也会想到舞蹈。舞蹈与音乐如同一对孪生姊妹始终保持着形影不离的关系。鉴于此，研究和探讨舞蹈教育中培养音乐修养的必要性，自然而然地成为我们无法回避的重要课题。　　一、舞蹈与音乐的关系　　舞蹈以人的肢体动作作为媒介，是空间、视觉的艺术，有形而无声。音乐以声音为物质媒介，是时间、空间、听觉的艺术，有声而无形。两者都是非语言性的艺术，不以清晰地讲述具体的概念为目的。在情感表达上都具有含蓄、写意而非直露、写实的特点，表现出宽泛、朦胧、虚拟、寓意、抒情的色彩。舞蹈需要音乐的情感激发和动作强化，离开音乐，舞蹈是难以

3、充分表达感情的。音乐则可以通过舞蹈的形象动作，给人以更强烈的感染和震撼。从内涵分析来看，舞蹈与音乐之间存在的共同点之一是节奏。节奏是舞蹈动作构成的基本因素，也是音乐旋律构成的基本因素。如果没有音乐节奏的规范，舞蹈创将无法按照自我心中的节奏来进行编排动作。舞蹈与音乐的另一个共同点是抒情。舞蹈借助形态动作，便于表现情感的外部形态。音乐发挥韵律的悠扬，长于抒发复杂而强烈的内心情感。如果在舞蹈表演中配以优美的音乐，可以帮助舞蹈在整个表演过程中表达情绪，体现个性，烘托气氛，从而在形体动作与音乐旋律、节奏、速度、力度的有机结合中塑造完美、鲜明的舞蹈艺术形象，从精神层面对人的生活感情能力加以诱发，达到其

4、他艺术形式无法替代甚至难以企及的艺术效果。　　二、舞蹈教育中音乐修养的缺失　　通过对音乐在舞蹈教育中位置的研究，我们不难发现，每一个步入专业舞蹈殿堂的学生，从进入教室的第一天起音乐就伴随着他的成长与进步，音乐与他的一举一动都紧密相联。从表象上看，似乎随着学员舞蹈技能的增长，他的音乐修养也在潜移默化中被提高，一个优秀的舞蹈者也应该是一个具有良好音乐素养的人。但现实并非如此，由于在舞蹈学习中缺少专门的音乐素质教育课程，音乐修养没有随着舞蹈教育的深化而提到相应的高度。在许多舞蹈者的意识里，音乐只是一个背景，一种提供节拍的方式。只会感觉音乐而不会感受音乐是舞蹈者共有的缺陷。这个问题在学习舞蹈的起步

5、阶段可能不会暴露出太大的问题，但当舞者成长起来到达艺术的高级阶段时，就会发现尽管自己肢体已足够成熟，而对音乐的感觉却仅停留在初级的感觉阶段。由于不能真正理解音乐的内涵，无法从音乐的思维中去获得舞蹈之外更多元的营养，无法与音乐家达成对话，更无法在创作时把控音乐。由此造成的直接后果就是舞蹈编导与作曲家之间的相互误读。舞蹈编导则认为作曲家写的乐曲不符合舞蹈规律，作曲家认为舞蹈编导剪辑过的音乐支离破碎，双方无法在同一个语言平台上进行对话与交流，阻碍了高质量舞蹈作品的产生。　　三、舞蹈教育中培养音乐修养的有效策略　　针对目前职业化的舞蹈教育中出现的舞蹈与音乐的断层现象，我们认识到：仅仅在课堂上随机地

6、听音乐以及开设一些辅助性的音乐课程并不能解决舞蹈演员严重缺乏音乐素养的问题，只有采取切实可行的有效策略，才能促使舞者有意识地、系统地对音乐进行学习，培养和提高舞蹈专业人员的音乐修养。　　1、加强基础乐理知识的学习。对基础乐理知识的熟练掌握是提高音乐修养的前提。在舞蹈工对音乐感悟不断加深的过程中，应不失时机地加强音高、音律、调式、音程、和弦、节拍和节奏、旋律知识等基础乐理知识的学习，为他们顺利走进音乐殿堂打好坚实的根基。　　2、丰富对音乐史的了解。通过了解各个时代、各种乐派、各位名家的音乐风格特点与艺术成就，可以使舞蹈工掌握不同的音乐风格，在音乐方面的知识更加丰富，对音乐有更透彻的理解和认识

7、。　　3、开展优秀音乐作品的欣赏。通过欣赏不同国家、不同流派、不同风格音乐作品，感受、领悟、理解音乐家创造的艺术形象或意境，获得音乐审美体验，提高音乐鉴赏能力，为恰当地选择舞蹈音乐打下基础。　　4、对视唱练耳课程的学习。视唱练耳可以培养舞蹈工对音乐的感受力，领悟抒情达意的“诀窍”，明确地域音乐风格和多声部音乐，扩展自己的艺术视野，丰富自己的艺术表现手段。　　5、组织基础声乐、钢琴等训练。在音乐作品欣赏和视唱练耳的基础上，